教育供給側改革背景下應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討

舒松

摘要：供給側改革與應用型人才培養(yǎng)模式的構建存在辯證統(tǒng)一的關系，高校在探索教育改革的過程中，只有構建能夠與供給側改革相適應的應用型人才培養(yǎng)模式，才能夠保證教育成效。本文基于供給側改革驅(qū)動下高職人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展的思路，提出人才培養(yǎng)模式具體實施的措施，以實現(xiàn)教學資源要素的科學配置，滿足經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展對人才的需求，實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：供給側；應用型；人才培養(yǎng)

當前，我國高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效，但人才培養(yǎng)的供給整體上還存在不足，有必要在進一步分析國家對高職人才的培養(yǎng)定位、準確把握供給側改革背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力特征的基礎上，從供給側改革的角度對高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式進行改革，進一步提高高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職人才的供給效率。

1.營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍

“供給側改革”對經(jīng)濟的影響，勢必影響到校園經(jīng)濟及文化，學生們更注重自身發(fā)展空間、發(fā)展方向、發(fā)展目標的確立，高職院校要正確引導，創(chuàng)新文化，將“供給側改革”與創(chuàng)新人才培養(yǎng)融入校園文化中。在校內(nèi)大力支持和積極提倡學生們利用課余時間創(chuàng)新，加強校園內(nèi)創(chuàng)新軟件及硬件建設，營造良好的、健康的、和諧的創(chuàng)新氛圍。將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為高職院校的主要內(nèi)容，轉(zhuǎn)變高職學生原有的就業(yè)理念，提高高職學生創(chuàng)新熱情，增強高職學生創(chuàng)新能力，提升高職學生創(chuàng)新水平，將創(chuàng)新與“供給側改革”相融合，并滲透到人才培養(yǎng)的全過程，制定適應新的經(jīng)濟環(huán)境的人才培養(yǎng)目標及計劃，提升高職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職院校定期邀請社會著名學者、專家為教師和學生開設創(chuàng)新講座，組織優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)歷程交流會，使學生對自己的社會地位有一定的了解。在校園里學生通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟等方式了解如何創(chuàng)業(yè)，通過學校獎勵、企業(yè)獎勵激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，形成創(chuàng)業(yè)風氣的良性循環(huán)。

2.加強應用人才培養(yǎng)教學資源建設

教學資源建設對人才培養(yǎng)模式的構建產(chǎn)生著極其重要的影響，特別是當前社會背景下，隨著信息技術逐漸引入到教育教學工作實踐中，學校在發(fā)展過程中能夠從本地區(qū)和虛擬網(wǎng)絡上獲得大量的實體教育資源和數(shù)字化教育資源，為教學活動的開展和人才培養(yǎng)工作的全面推進提供良好的支持?；诖?，結合供給側結構性改革的逐步深入，在構建應用型人才培養(yǎng)模式的過程中，學校應該加強對教育供給的重視，可以從資源建設角度加強教育資源供給，為應用型人才培養(yǎng)模式的構建提供相應的人才保障，促進應用型人才培養(yǎng)模式的構建取得良好的成效。在具體操作實踐中，學?？梢越Y合大數(shù)據(jù)時代資源建設的實際情況，加強對大數(shù)據(jù)技術的應用，進而借助大數(shù)據(jù)技術和信息技術的支持構建學習分析系統(tǒng)，并建設教育信息化專業(yè)平臺，全面探索對數(shù)字化教育資源的開發(fā)，以資源建設有效促進應用型人才培養(yǎng)模式的構建，凸顯應用型人才培養(yǎng)模式的價值，全面促進高校應用型人才培養(yǎng)教學改革的順利推進，真正將學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)應用型人才，為地區(qū)經(jīng)濟建設貢獻一定的力量。

3.強化應用型、技術技能型課程建設

課程是人才培養(yǎng)與供給鏈中的核心環(huán)節(jié)，是保證人才知識結構、能力結構合理完整的重要抓手，也是提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本立足點。

第一，要優(yōu)化配比課程結構，突出技術技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。對相關的專業(yè)基礎課、重要主干課、核心課、技能應用和實踐課，要以經(jīng)濟供給側改革和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的要求進行整合優(yōu)化；要注意強化實驗、實訓、實習課程。課程配比要注意合理、平衡、實在、有用，不能顧此失彼。

第二，以行業(yè)發(fā)展實際和技術創(chuàng)新為導向，充實優(yōu)化教學內(nèi)容。課程教材要及時更新，尤其是應用型專業(yè)課教材，要及時汲取相關行業(yè)領域最新的技術升級動態(tài)和創(chuàng)新成果或在課堂講授內(nèi)容中予以充實，以保證學生掌握本行業(yè)的最新知識，拓寬學生視野。要注意將“工匠精神”的內(nèi)涵貫穿在教材和課堂教學中，使學生能深切了解“工匠精神”的精髓實質(zhì)。此外，要積極引導學生在行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)一線尋找和選擇畢業(yè)設計選題。

第三，立足于以生為本，大力改革教學方法和培養(yǎng)方式。應用型人才培養(yǎng)尤其要摒棄滿堂灌、填鴨式、照本宣科等僵化死板的教學方法，應結合專業(yè)、課程的特點和要求，積極采用以教師為主導、學生為主體的項目參與式、任務驅(qū)動式、案例式、模擬式、討論式等教學方法。各種方法可以互相融合、因課制宜，讓學生在真實或仿真環(huán)境中切實掌握實踐應用性知識和能力。要將現(xiàn)代數(shù)字技術作為教學的重要輔助手段，利用“教學+互聯(lián)網(wǎng)”和多媒體技術、虛擬仿真實驗等提高教學效果。

4.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設

凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，打造能力突出、技藝超群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給側改革的重要保障。一是要專兼結合。教師的多元化是教育多元化的重要保障。高職院?？善刚埿袠I(yè)企業(yè)的業(yè)務精英和技術能手擔任兼職教師，著力鑄就一支專、兼職教師結合、跨院校跨行業(yè)跨企業(yè)的高素質(zhì)高技能教師隊伍，著力提高教師的實踐指導能力。二是要建立校企人才交流機制。高職院校要將“入崗訓練、試崗鍛煉、勝崗歷練”的教師培育機制與高職教師掛職鍛煉機制相結合。雙創(chuàng)教師要從行業(yè)企業(yè)引進，也要從本校走出，深入企業(yè)一線入崗歷練，“走出去”與“引進來”相結合，努力填補高職教師的實踐短板。三是要加強培訓，強化高職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。四是要建立考核評價制度，引入淘汰機制，對教師的教學質(zhì)量進行科學評價，堅持自評、互評、教師或企業(yè)社會評價相結合，以企業(yè)社會評價為主，“重視自評”，以評促教。

結語：

高職院校人才培養(yǎng)一定要緊跟時代步伐，加強創(chuàng)新教育，體現(xiàn)高職辦學特色，通過人才培養(yǎng)模式改革，謀劃創(chuàng)新教育的特色化發(fā)展之路，為高職學生走向社會，走進崗位奠定基礎。

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本文系全國教育科學"十三五"規(guī)劃2017年度教育部重點課題《教育供給側改革下應用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究：以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例》研究成果，課題批準號：DJA170323endprint