特別的愛給特別的你

摘要：作為一名小學(xué)班主任老師，我們要時(shí)時(shí)處處給“學(xué)困生”以心靈的呵護(hù)，幫助他們樹立自尊心、自信心，對(duì)他們施以母愛般的溫暖，在思想上不歧視他們，把更多的愛傾注在他們的身上。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；關(guān)愛；實(shí)踐思考

用心靈去觸碰心靈，用心靈去發(fā)現(xiàn)心靈，用心靈去贏得心靈，用自己的火去點(diǎn)燃旁人的火，我堅(jiān)信：星星之火定能燎原！

——題記

“這是心的呼喚、這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)、這是生命的源泉……”從我成為老師的那一刻起，我就希望我對(duì)學(xué)生的愛也能像韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》一樣家喻戶曉、深入人心。

“學(xué)困生”幾乎是從踏入校門的那刻起就伴隨著嘲諷、呵斥、辱罵，甚至是體罰，所以對(duì)于他們，我們班主任如果能時(shí)時(shí)處處給他們以心靈的呵護(hù)，幫助他們樹立自尊心、自信心，對(duì)他們施以母愛般的溫暖，在思想上不歧視他們，把更多的愛傾注在他們的身上，我相信：那時(shí)，就沒有“學(xué)困生”這個(gè)代名詞了，我希望“特別的愛能給特別的你”，就像《桃花心木》一文中的種樹人，多一些施肥，多一些澆灌，他們也一定能和其它的幼苗一樣茁壯成長。

一、走進(jìn)孩子心靈，醫(yī)好孩子的心結(jié)

做為一名從教二十多年的班主任，我始終堅(jiān)持把做好孩子心理疏導(dǎo)作為教學(xué)的首要工作，這樣才能收到使每個(gè)學(xué)生對(duì)于老師的教育入心入目、心悅誠服。尤其是學(xué)困生，教師只有不斷循循善誘，才能做好他們的心理疏導(dǎo)。如果在學(xué)困生困惑、失落、彷徨等狀況發(fā)生后急需老師幫助時(shí)，老師如果能夠及時(shí)地指點(diǎn)迷津、析事論理，對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情，學(xué)生不僅會(huì)虛心接受，而且會(huì)從內(nèi)心感激老師的熱情幫助，會(huì)及時(shí)打開自己的心結(jié)。

我們班級(jí)中，有一名叫姚某某的同學(xué)，見人很害羞、膽小怕事，與同學(xué)們不愛交流，遇到不如意的事就哭，動(dòng)不動(dòng)就不按時(shí)上學(xué)，甚至?xí)缯n，不及時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很不理想。針對(duì)這些情況，我做了一次家訪。通過家訪，我了解了造成孩子現(xiàn)狀的根由，原來是父母做電器維修，整天忙碌不著家，晚上甚至一兩點(diǎn)才完工，忽略了孩子的成長，更別說及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)。

家訪歸來，針對(duì)孩子的問題，我又再次和孩子談心，對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，告訴他，只有付出加倍的努力，一定會(huì)有進(jìn)步的。后來在課堂上，我都會(huì)有意地關(guān)注他，始終投以信任的目光，鼓勵(lì)他參與回答問題；批改作業(yè)時(shí)，常常會(huì)在批語中多一些表揚(yáng)的話，鼓勵(lì)他繼續(xù)加油；下課后，有意識(shí)地接近他，給他講解作業(yè)，有時(shí)還特意安排同學(xué)和他聊天，讓他感覺到他在同學(xué)、老師們心中的重要性?？上驳氖?，教育在他身上起到了立竿見影的效果，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度馬上有了與以前截然不同的變化，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。

二、真誠關(guān)愛，讓學(xué)生在愛心孕育下健康成長

愛心無價(jià)。沒有愛，就沒有教育?？捎袝r(shí)，班主任傾注了很多心血，做了許多繁瑣的事，卻感到了與學(xué)生的距離還是那么遙不可及，歸為一點(diǎn)，那是因?yàn)闆]有走進(jìn)他們的心靈，不了解學(xué)生的思想狀態(tài)。

由于“學(xué)困生”形成的習(xí)慣不好，在學(xué)校受老師、同學(xué)冷落，在家又受到家長的訓(xùn)斥等，久而久之受到的指責(zé)、批評(píng)多于表揚(yáng)和關(guān)愛，造成“學(xué)困生”一種與眾不同的特殊心理、自暴自棄、放任自我、學(xué)習(xí)成績差、不守學(xué)校紀(jì)律……這就要求老師更應(yīng)給予他們關(guān)愛，感情上的傾斜、了解他們、親近他們，用自己真誠的關(guān)愛打動(dòng)每一個(gè)學(xué)困生。

景某某同學(xué)，長得虎頭虎腦的，十分可愛，但他卻特別不尊重他人，自私、任性、沒有禮貌，還隨便拿別人的東西，很不受同學(xué)歡迎。與同學(xué)間的小矛盾、小摩擦不斷，幾乎天天都有不愉快的事情發(fā)生，而每次他都以受害者的身份來報(bào)告。起先我都很當(dāng)一回事處理，對(duì)那些惹事的同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，后來發(fā)現(xiàn)他總是為一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較，常抓住別人的錯(cuò)誤不放，總說別人都欺負(fù)他，我想他也許就是想引起別人的關(guān)注吧。

一次事件后，我特意為他在男生中開了一個(gè)會(huì)，讓他傾訴自己的苦惱，讓同學(xué)們說說聽后的感受。他說時(shí)，一會(huì)委屈的滿臉淚水，一會(huì)兒氣得握緊拳頭。開始，男生們還不發(fā)一言，我對(duì)孩子們說：“我知道他有許多不對(duì)的地方，可是他是我們班的一員，我看到他這樣傷心，我很難受、很心疼。我們是鼓勵(lì)他、幫助他學(xué)會(huì)禮貌，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)快樂呢？還是孤立他，讓他對(duì)我們充滿敵意，繼續(xù)痛苦下去呢？如果你是他，你會(huì)怎樣想呢？”孩子們一下沉默了。孩子們開始反思，有的給他遞紙巾，有的主動(dòng)請(qǐng)他原諒以前的錯(cuò)誤，要和他做好朋友……他的情緒在同學(xué)們溫暖的話語中平和了下來，滿腔愧疚的表示不該無故招惹同學(xué)，要學(xué)會(huì)好好和大家相處，珍惜友情。

因此，關(guān)愛“學(xué)困生”時(shí)，老師們既應(yīng)給他們以父母般的溫暖、關(guān)愛，更應(yīng)給予朋友般的真誠友情，在愛中走進(jìn)他們的心靈，讓他們?cè)谡嬲\的氛圍中健康成長。同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮賞識(shí)教育對(duì)他們的轉(zhuǎn)化作用，要做到：善于關(guān)心他們；善于賞識(shí)他們；善于理解他們；善于包容他們。

我相信：老師們都能做到幫助、關(guān)愛每一個(gè)孩子，那孩子們之間就不會(huì)有好壞、優(yōu)劣之分了，我們的教育將會(huì)更加溫暖、更加有效。老師們，讓我們攜起手來，共同譜寫“關(guān)愛之火可以燎原”的新篇章！

作者簡(jiǎn)介：原曉潔，1972年9月出生，山西稷山人，稷山縣城區(qū)中心校西街小學(xué)教師。endprint