化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究

裴學(xué)兵

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；探索性實(shí)驗(yàn)；意義；特點(diǎn)；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）22—0069—01

素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，要求教育工作者必須采取一切行之有效的措施提高受教育者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。針對(duì)教育發(fā)展的這一新形式、新要求，筆者在對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了深入的理論研討和實(shí)踐嘗試，初步歸納出了一些成功做法。

一、化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)的意義

傳統(tǒng)的教學(xué)是以機(jī)械式傳授知識(shí)為主，教學(xué)活動(dòng)以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主要形式，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟迪和知識(shí)創(chuàng)新教育，所開(kāi)展的各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更多地注重實(shí)驗(yàn)功能的驗(yàn)證性，不能充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的潛在作用，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維呆板，觀(guān)察和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法單一，缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性是教學(xué)改革的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，是一個(gè)不可忽視的切入口，實(shí)施教師引導(dǎo)下以學(xué)生探究為主的探索性教學(xué)是一條行之有效的途徑。

二、探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵、流程及特點(diǎn)

探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指教育者運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和理論，抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最本質(zhì)的因素，創(chuàng)造不斷探索的情景，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，在他們積極動(dòng)手、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的教學(xué)活動(dòng)。它包括兩個(gè)方面的含義：一是挖掘已有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探索性因素，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；二是讓學(xué)生開(kāi)展課外探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探究實(shí)踐提高創(chuàng)新能力。

三、實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1. 挖掘?qū)嶒?yàn)內(nèi)容的探索性因素，開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用是在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，這種教學(xué)模式，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的地位，積極性和創(chuàng)造性受到了嚴(yán)重束縛和壓抑，因而，要很好地開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)，教師還要善于發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，盡可能將教材中的“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”改為“探索性實(shí)驗(yàn)”，充分發(fā)揮其潛在作用 。

充分利用好教材中的探索性演示實(shí)驗(yàn)。中學(xué)化學(xué)中有不少富有探索性的演示實(shí)驗(yàn)，這些是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教材。演示實(shí)驗(yàn)一般是指教師單獨(dú)表演的實(shí)驗(yàn)，既有展示知識(shí)的直觀(guān)作用，也有表演操作的示范作用。任何探索和創(chuàng)造都源于模仿，發(fā)揮探索性演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)懸念探索，通過(guò)明顯的現(xiàn)象觀(guān)察、啟迪學(xué)生的探索思維。同時(shí)增加邊講邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作。

2. 開(kāi)辟第二課堂，設(shè)置相關(guān)課題，開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究。設(shè)置實(shí)驗(yàn)課題，就是讓學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中逐漸形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，把科學(xué)研究的方法運(yùn)用到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。這種方法，不僅可使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，而且能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了學(xué)以致用，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)就在生活中，知識(shí)就在身邊?？梢哉f(shuō)，在學(xué)生中開(kāi)展“實(shí)驗(yàn)課題研究”是實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)最有利的手段。另一方面，教師還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去探索研究，要經(jīng)常組織學(xué)生分析討論實(shí)驗(yàn)課題的研究方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題，在必要時(shí)還要給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)課題研究方面的專(zhuān)題報(bào)告，組織學(xué)生同其他學(xué)校的學(xué)生交流，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索意識(shí)和探索能力。

豐富第二課題內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新人格。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，它是促進(jìn)學(xué)生、展示學(xué)生才能的舞臺(tái)，這是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力載體。所以教師要采取措施，豐富第二課堂的內(nèi)容和活動(dòng)的形式。例如，可組建興趣小組，組織探索性實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題晚會(huì)，全天向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等。

3. 利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去探索。開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在創(chuàng)造性地抓好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還要努力開(kāi)拓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新構(gòu)造，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)就是利用實(shí)驗(yàn)實(shí)施探索性教學(xué)的一條好的途徑。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就是教師只給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的和要求，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅讵?dú)立查閱資料的基礎(chǔ)上，制定實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)認(rèn)真思考，提出分析解決問(wèn)題的設(shè)想，然后完成實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程。這種方法給學(xué)生思考的容量大，完成實(shí)驗(yàn)的方法也靈活，學(xué)生既要?jiǎng)幽X、動(dòng)手，還需獨(dú)立地處理實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的突發(fā)性問(wèn)題，其探索性很強(qiáng)，能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和科學(xué)方法的教育。編輯：張 昀endprint