高中歷史高效課堂構(gòu)建策略研究

王純峰

【摘 要】歷史是高中階段重要教學(xué)內(nèi)容之一，掌握一定的歷史知識、對各大歷史事件及人物具有客觀理性的評價，對學(xué)生而言具有很大意義。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場與獲取知識的主要媒介，緊抓課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及成績，更能培養(yǎng)學(xué)生各項優(yōu)秀能力，對學(xué)生今后發(fā)展有很大幫助，如何構(gòu)建高效課堂越發(fā)受教師關(guān)注。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)實際情況，論述如何構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；高效課堂；構(gòu)建策略

高中歷史教學(xué)立足于古今中外歷史人物及事件，全面發(fā)揮歷史教學(xué)的功能能弘揚學(xué)生愛國精神，有利于社會主義精神文明建設(shè)，迎合現(xiàn)階段課標要求，如何提高歷史教學(xué)有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提升自身各項能力水平及思想道德修養(yǎng)十分重要?，F(xiàn)階段部分教師仍存在對如何構(gòu)建高效課堂策略不足的問題，針對這種情況，教師應(yīng)在制定各項有效教學(xué)計劃的同時不斷提升自身教學(xué)水平，以使學(xué)生受益。

一、有效準備教案

良好的課前準備是開展高效課堂教學(xué)的前提條件，有效準備教案能使整個課堂井然有序，也有助于教師在教學(xué)過程中及時記錄并在課下總結(jié)反思，對教師自身水平的提高也有一定促進作用。例如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》一課前，教師應(yīng)根據(jù)課標及考試要求書寫教案，明確教學(xué)的目的為使學(xué)生掌握鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因以及當時中國社會現(xiàn)狀，使學(xué)生掌握鴉片戰(zhàn)爭是中國近代化的開端，使其了解鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的一系列不平等條約標志著中國開始成為半殖民地半封建化社會等等。并在明確教學(xué)任務(wù)后制定各教學(xué)步驟，將課堂劃分為自主預(yù)習(xí)、教師講學(xué)、自主討論、提出疑惑、教師總結(jié)與點評等若干步驟，并在各步驟完成后及時進行自我總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)存在問題并及時予以糾正。在準備教案過程中，教師也應(yīng)結(jié)合高中生學(xué)習(xí)及認知特點，使課堂教學(xué)任務(wù)既不過多也不過少，使教學(xué)速度與進度與大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力相貼合，以提高教學(xué)效率。

二、增強教學(xué)趣味性

增強教學(xué)趣味性不僅能吸引學(xué)生注意力到課堂中、活躍學(xué)生思維，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對歷史科目的興趣不斷提升。在教學(xué)過程中，首先教師可以在課前準備若干與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，并在課前講給學(xué)生，例如在教學(xué)《空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機》一課前，教師可以收集并整理自二戰(zhàn)結(jié)束以來資本主義經(jīng)歷過的經(jīng)濟危機并將其作為課外知識普及給學(xué)生，在吸引學(xué)生注意力的同時自然而然的引入課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于提高課堂教學(xué)效率。其次教師可以在課堂中開展趣味知識競答，由教師提出問題并鼓勵學(xué)生回答，例如在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭》一課時，教師可以問學(xué)生：抗日戰(zhàn)爭中有哪些廣為人知的戰(zhàn)役？并引導(dǎo)學(xué)生思路，使學(xué)生回想起臺兒莊戰(zhàn)役、平型關(guān)大捷、百團大戰(zhàn)、淞滬會戰(zhàn)、太原保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役，若學(xué)生回答正確則教師應(yīng)給予表揚，以調(diào)動學(xué)生回答積極性。最后教師可以告訴學(xué)生與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的趣事，例如在教學(xué)安史之亂相關(guān)知識時，教師可以告訴學(xué)生：安祿山在楊貴妃面前最愛扮演的角色就是襁褓中的嬰兒。在增強教學(xué)趣味性的同時也能使學(xué)生更好地理解安祿山人物形象，有利于加強學(xué)生對知識的理解。

三、注重學(xué)生自主探究過程

隨著教育水平的不斷提高，現(xiàn)階段教學(xué)對學(xué)生自主探究能力要求越來越高，注重學(xué)生自主探究過程不僅能鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及探究意識，使學(xué)生具有對知識的求知與探索精神。例如在教學(xué)《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》一課時，教師可以在課前布置任務(wù)：什么是多極化趨勢？為什么會出現(xiàn)多極化趨勢？與此同時讓學(xué)生以此為目標進行自主探究，結(jié)合曾學(xué)過的知識探討這些問題。在學(xué)生自學(xué)的同時教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生思路，讓學(xué)生結(jié)合在世界多極化趨勢出現(xiàn)前的世界局勢推論問題，在學(xué)生探究結(jié)束后抽部分學(xué)生回答問題，并根據(jù)學(xué)生普遍回答狀況進行點評，最后講解本節(jié)課重要內(nèi)容與知識點，督促學(xué)生做筆記并在課下及時復(fù)習(xí)。學(xué)生通過自主探究及互動交流的過程不僅能提高自身課堂學(xué)習(xí)效率，更能使自身具有一定合作意識及能力，這種意識及能力對學(xué)生今后發(fā)展有很大幫助。

四、注重總結(jié)與點評

總結(jié)與點評是課堂教學(xué)的最后一步，有效進行總結(jié)與點評能使課堂得到升華。首先教師應(yīng)對課堂教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)重點及重要考點，及時布置作業(yè)并督促學(xué)生完成，以起到促進學(xué)生復(fù)習(xí)的作用。其次教師應(yīng)對課堂紀律、學(xué)生注意力集中度、課堂氛圍等進行點評，指出課堂中存在的問題并和學(xué)生共同商討解決方案：若課堂紀律較差，則教師可以制定相應(yīng)懲罰措施，告訴學(xué)生若在課堂上交頭接耳則會有相應(yīng)懲罰；若課堂氛圍較不活躍，則教師可以詢問學(xué)生有哪些感興趣的內(nèi)容，并在今后教學(xué)中將其滲透入教學(xué)中，以增強教學(xué)趣味性、活躍課堂氛圍。最后教師應(yīng)對自身教學(xué)進行總結(jié)與反思，并及時對自身存在問題進行糾正，教師應(yīng)使教學(xué)更加貼合學(xué)生實際需求，使學(xué)生成為教學(xué)的真正受益者。

結(jié)語

課堂是教師與學(xué)生間聯(lián)系的主要樞紐，是教師傳授給學(xué)生知識的主要渠道，構(gòu)建高效課堂能在提高學(xué)生成績的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在不斷摸索中尋找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法及技巧，對學(xué)生有很大幫助。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中歷史教學(xué)實際情況，從有效準備教案、增強教學(xué)趣味性、注重學(xué)生自主探究過程以及注重總結(jié)與點評四個方面對如何構(gòu)建高效課堂進行論述。教師應(yīng)在不斷尋求最佳教學(xué)方案的同時加強與學(xué)生間溝通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，幫助學(xué)生成長的同時不斷提高高中歷史整體教學(xué)水平。

【參考文獻】

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