提升高中英語課堂教學有效性的策略

張莉

【摘 要】有效課堂就是使課堂具備“低負擔、低消耗、高效率”的特征，將其具體到高中英語上，則是指教師在45分鐘的課堂上有效傳授英語知識，培養(yǎng)學生技能，完成教學目標。本文主要結合筆者多年教學實際，淺要談談對提升高中英語課堂教學有效性、構造英語高效課堂的看法與認識。

【關鍵詞】備課；目標；教學方法；分組教學

引言

英語作為三大主科之一，在學生學習比重中所占的分量不言而喻，然而如何學好英語卻一直是眾多學生心頭的一塊巨石。在學生群體中一直流傳著這樣的一句話：學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。正是因為這樣的理念，從而導致了一些學生忽略了對英語的學習，有些英語學困戶甚至放棄了對英語的學習，而此時，如何提高學生對英語的學習興趣，使學生重拾對英語的信心，就顯得尤為重要。作為學生學習英語啟明星的英語教師，此時就應該充當起向導的作用，認真?zhèn)湔n，以提高學生英語水平為目標，不斷完善自己的教學方法。

一、結合教學實際 積極備課是前提

充分利用教材，積極備課，創(chuàng)新備課。在教材允許的范圍內，大膽的刪減、增添、重組。結合學生的實際情況，科學的擴展、延伸。例如：在講述“Body Language”這一課時，我會先播放一小段《千手觀音》的視頻，引起學生的注意力，并借機詢問他們“Can you tell me what these actresses want to say in body language？”通過多媒體的導入，利用音頻吸引學生的注意力，在加上師生之間的互動，讓學生在較為輕松的氛圍下學習，從而使課堂教學達到最高效率。除此之外，英語教師應當不斷充實自己的知識層面，順應時代潮流，在掌握教材內容的同時，盡可能的多閱讀課外的英語題材、英語資料，積極備課，以便豐富教學內容。

二、創(chuàng)設可行性教學目標

學習是一個循序漸進的過程，學習英語更是要重于積累，不可能一蹴而就。英語教師在教學的過程中應該細心、耐心，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，面對學生的進步要加以適宜的表揚，面對學生的錯誤要給予適當?shù)募m正，不過度夸獎，也不過分指責，尤其不可差別對待，切勿重視優(yōu)等生而忽略英語困難戶。對基礎不同的學生應創(chuàng)建不同程度的教學要求，但這并不等同于將學生分為三六九等，而是要根據(jù)每個學生的基礎，優(yōu)點，以及不足制定不同的教學目標。尤其不要急于求成，防止操之過急引發(fā)學生的厭煩情緒。要注重培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，從而激發(fā)學生學習英語的潛質，進而實現(xiàn)既定的教學目標。

三、創(chuàng)新教學方法

英語已經(jīng)成為當今世界的潮流，而要想讓學生更快、更好的學習英語，必不可少要創(chuàng)新教學方法。在當今的網(wǎng)絡時代，活潑好動的高中生尤其善于接受新事物，因而在英語教學的過程中，我們可以適當?shù)拇┎逵⑽母枨⒂耙曚浵?、歷史故事等等，例如：在學習“The Olympic Games”時適當播放2008年北京奧運會的視頻，在學習“Charles Chaplin”時，給學生講述當時的歷史背景，并適當播放影片，這樣不但可以極大的激發(fā)學生的興趣，而且活躍了課堂氛圍，使得45分鐘的課堂不至于死氣沉沉，較為活躍的課堂也有利于學生較好的投入到學習氛圍中，積極學習英語。

四、把控課堂深度、廣度及密度

師者，傳道授業(yè)解惑者也。老師是一種亦師亦友的存在，以朋友的身份與學生和平共處，才不至于讓學生產(chǎn)生厭煩心理，才更能提高學生對學習英語的興趣。把控好課堂的深度、廣度及密度是一個明智教師的首要原則。教學不應局限于教材內容，在不超出教材范疇的前提下，結合課外內容，聯(lián)系生活實際，可以幫助學生更好的掌握英語。與其說學習英語這門課程，倒不如說是學習英語這門語言，既然是語言，那就要能寫、會說、能拼、會用，適當?shù)募由钌疃?，有助于學生去探索；適時的加大廣度，有助于學生去吸收；適宜的提高密度，則有助于學生將知識歸納，合理運用。能說、能拼、能寫、會用，才是課堂教學有效性的最高體現(xiàn)形式。

五、進行分組教學

在課堂教學中，進行分組教學也是提升高中英語課堂教學的有效性策略之一。最近網(wǎng)絡上一直流行著這樣的一句話：“你有freestyle嗎？”我認為這是英語教學的一個很好的切入點，例如：在學習“A healthy diet”時，可以將學生分為十人一組，給他們五分鐘的時間，讓他們創(chuàng)作一段freestyle，最少每人一句，然后各組展示他們的成果，進行比拼。這樣不僅加深了學生對“A healthy diet”的印象，而且還鍛煉了學生的口語能力以及書寫能力。通過分組教學，不但使學生充分鍛煉、展示自己，而且有效的達到了讓學生動起來的目的，使得課堂成為學生主導的場地，不再是教師一個人的獨角戲，有效的提升了高中英語課堂教學的有效性。

六、結束語

都說興趣是最好的老師，而要想提升高中英語課堂教學的有效性，首要的任務便是要激發(fā)高中學生對英語的興趣。只有對英語產(chǎn)生了興趣，才能更好的激發(fā)學生學習英語的潛力。45分鐘的課堂時間說長不長，說短不短，運用得好，會讓學生覺得時間飛快，受獲匪淺；反之，運用得不好，則會讓學生覺得度日如年，一無所獲。總的來說，要想提升高中英語課堂教學的有效性，就需要教學者結合教學實際，以積極備課為前提；以創(chuàng)建可行性目標為基礎；以創(chuàng)新教學方法為準則；以把握課堂深度、廣度及密度為原則；以進行分組教學為法則；低負擔、低消耗、高效率的培養(yǎng)學生技能，完成教學要求。

【參考文獻】

[1]朱倩茵.提高高中英語課堂教學有效性的策略和方法《廣東教育·教研版》，2009年第6期

[2]徐小芳.如何激活英語課堂教學《廣東教育·教研版》，2009年第6期

[3]梁碧燕.淺談英語高中教學《教育學刊》，2009年第5期endprint