農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)初探

覃振峰

【摘要】有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式……

【關(guān)鍵詞】動(dòng)手實(shí)踐；自主探究；合作交流；數(shù)學(xué)；方式

隨著國家的課堂改革的深入，教育局的不斷狠抓，自己的不斷探究總結(jié)，筆者摸出一套適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式.”作為教師，應(yīng)努力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識(shí)與技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略.因此，通過動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，總結(jié)規(guī)律，解決問題，不但能培養(yǎng)學(xué)生的探索及創(chuàng)新能力，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作的方法和能力.下面就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究實(shí)踐的“合作教學(xué)”模式，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì).

一、課堂教學(xué)的流程：個(gè)人自學(xué)；小組交流合作；班級(jí)交流合作

首先將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過程中，以“個(gè)人自學(xué)”“小組交流合作”“班級(jí)交流合作”為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式.

（一）分組合作教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

分組合作教學(xué)是師生之間、生生之間相互作用、積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué).在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”“主角”，教師起“主導(dǎo)”“導(dǎo)演”作用.從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人.

（二）分組合作教學(xué)有利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

在分組合作教學(xué)活動(dòng)中，由學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)問題的路子去思索、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親自體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和形成過程，這樣不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí).

（三）分組合作教學(xué)有利于學(xué)生的相互進(jìn)步

在學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)過程中，生生之間的信息傳遞和交流能有效地提升不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo).

二、分組交流合作教學(xué)的實(shí)施策略

（一）營造課堂上良好的交流氣氛

在分組交流合作教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主流，教師是輔導(dǎo)的作用.這樣才能有利于學(xué)生在課堂上形成大膽提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境.

（二）交流合作教學(xué)課堂活動(dòng)的操作

交流合作教學(xué)課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節(jié)是：聽、想、說、寫、展示.

1.聽：聽教師提出問題及要求.“聽”的目的是使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

2.想：對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考，有自己的看法和思路.

3.說：對(duì)自己的觀點(diǎn)和思路解說，鍛煉自己的口才能力.

4.寫：把本組的最佳答案過程寫在卡上，能把本組的思路再次理清.

5.展示：把全班的結(jié)果展現(xiàn)出來，并發(fā)表本組的解答過程，對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)有獨(dú)到見解的給予肯定、鼓勵(lì).

這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)思路，各抒己見，集思廣益，互相探究，取長補(bǔ)短，通過再思、再議達(dá)到“通”的境地，解惑釋疑.又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神.

三、分組交流合作教學(xué)的實(shí)施體會(huì)

（一）留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，實(shí)施有效的課堂討論

新課程培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有獨(dú)立思考和獨(dú)立行為的人.我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)課改精神.新課程所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)？匭朧墻⒃謐災(zāi)魈剿韉幕∩喜攀切兄行У模揮兇災(zāi)魈剿韉暮獻(xiàn)鶻渙魘俏薷盡⑽拊粗鬧腔劬筒荒芊⑸鱟玻枷刖筒換崾迪紙蝗？.因此，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，既要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，留給每一名學(xué)生表達(dá)自己看法的時(shí)間與機(jī)會(huì)，還要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和想法，達(dá)到互相促進(jìn)，共同成長的目的.

（二）通過教師的指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)和技能

不僅學(xué)生之間要相互合作，師生之間也要相互合作，營造心理相融的學(xué)習(xí)氛圍.教師是學(xué)生的重要的合作伙伴，教師要信任學(xué)生，也要讓學(xué)生相信教師.教師要展示自己的個(gè)性及魅力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，適時(shí)組織學(xué)習(xí)方法及知識(shí)的交流，給學(xué)生以鼓勵(lì)，形成激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思維過程.只有這樣，才能發(fā)揮教師的作用，更有效地促進(jìn)合作學(xué)習(xí).

改革創(chuàng)新課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施.進(jìn)行課堂合作教學(xué)可大大增強(qiáng)班集體的凝聚力，學(xué)生之間較為團(tuán)結(jié)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)；由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難也減少了；在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中，學(xué)生積極參與教學(xué)，經(jīng)歷成功的體驗(yàn)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，在交流合作過程中，既可看到自己的長處，也發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力，從而更加努力，更有信心投入學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績也得到較大提高.合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，生生、師生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系.endprint