加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

魚(yú)春霞

摘 要：本文通過(guò)心理健康教育有助于大學(xué)生接受客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)；有助于提高大學(xué)生擇業(yè)中的耐挫能力；有助于幫助大學(xué)生客觀(guān)的認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確合理地進(jìn)行自我定位；有助于大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，促進(jìn)人格完善四個(gè)方面闡述了加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的重要影響和積極作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；就業(yè)

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生日益增多，就業(yè)問(wèn)題也越發(fā)的凸顯。2015年我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到了749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人；2016年我國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)765萬(wàn)人，2017年預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到795萬(wàn)人，基本超過(guò)了城鎮(zhèn)新成長(zhǎng)勞動(dòng)力的一半，由此可以就業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的艱巨。盡管隨著我國(guó)就業(yè)體制改革的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)有了更多的機(jī)遇和更廣闊的市場(chǎng)，但同時(shí)也要面對(duì)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)及更大的心理壓力。作為大學(xué)當(dāng)中一門(mén)公共必修課，大學(xué)生心理健康教育不論是在教學(xué)的目標(biāo)上，還是教學(xué)的內(nèi)容上，都和大學(xué)生的就業(yè)之間具有密切的聯(lián)系，因此，探究大學(xué)生心理健康教育課程對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)之間的關(guān)系具有重要的價(jià)值和意義。

一、有助于大學(xué)生接受客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)

當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境下，學(xué)生自主擇業(yè)雖然給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了很多的機(jī)遇，然而，對(duì)于大部分的學(xué)生而言，面臨殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，卻缺少對(duì)市場(chǎng)的足夠了解。通過(guò)心理健康教育課程，有助于大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解，明白現(xiàn)實(shí)的狀況，清楚的認(rèn)識(shí)到不管是氣憤亦或是抱怨，都無(wú)濟(jì)于事，就業(yè)情況不會(huì)一時(shí)就發(fā)生變化。與其怨天尤人，使自己的心情受到影響，不如接受客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，對(duì)自己的人生做好規(guī)劃，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。所以，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，有助于大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中將眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，當(dāng)所獲得的職業(yè)不夠理想時(shí)，能夠樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀(guān)，進(jìn)而不斷的積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人社會(huì)生存能力，從而逐漸在職業(yè)流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、有助于提高大學(xué)生擇業(yè)中的耐挫能力

面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中無(wú)法避免的可能會(huì)遭受到挫折和困難。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，雖然有一技之能，但是挫折和困難同樣是無(wú)法避免，例如，學(xué)歷不足、專(zhuān)業(yè)冷門(mén)、經(jīng)驗(yàn)欠缺、女生受到的歧視等等。面臨各種問(wèn)題很可能使一些學(xué)生失去自信，不能很好的適應(yīng)。而通過(guò)心理健康教育課程，能夠讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，就業(yè)中面臨的各種失敗是不可避免的，也不要期待在求職的過(guò)程中都會(huì)成功。了解求職就業(yè)失敗的原因有很多，不一定是由于自身能力不足，還可能是因?yàn)榉较虿徽_，價(jià)值觀(guān)和企業(yè)文化方面的不符，以及其他方面的原因等等。同時(shí)還會(huì)使學(xué)生從中學(xué)會(huì)對(duì)自我心態(tài)進(jìn)行調(diào)解的方法，提高面對(duì)突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)的心理承受能力，增強(qiáng)耐挫能力，進(jìn)而對(duì)自我有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)于大學(xué)生的擇業(yè)來(lái)說(shuō)是非常重要的寶貴財(cái)富，甚至比已有的技能更加的重要。

三、有助于幫助大學(xué)生客觀(guān)的認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確合理地進(jìn)行自我定位

俗話(huà)說(shuō)，人貴有自知之明，作為一個(gè)人來(lái)說(shuō)，能夠正確的認(rèn)識(shí)自我實(shí)際上是一個(gè)非常難的過(guò)程。只有對(duì)自己有個(gè)客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有全面的了解，才能夠找到自己的正確定位，也才能在求職擇業(yè)的過(guò)程中擺正自己的位置。不少大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)的過(guò)程中，會(huì)面臨著很多的取舍，這時(shí)就非常的矛盾，不知道如何是好；有的大學(xué)生不能正確的認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和不足，選擇了與自身能力不符的職位，結(jié)果在工作中因?yàn)槭艿酱煺鄱鴮?duì)自己產(chǎn)生了懷疑，失去自信，這些實(shí)際上都是因?yàn)樗麄兾茨苷_的認(rèn)識(shí)自我，不能準(zhǔn)確的對(duì)自我進(jìn)行合理定位。而大學(xué)生就業(yè)心理健康教育能夠進(jìn)到學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心聲，對(duì)其在事物以及自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上給予及時(shí)的糾正，使他們明確自我的價(jià)值以及不可替代性，能夠讓大學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，全面的了解。既不要過(guò)分的夸大自己，也不應(yīng)該自暴自棄，不管遇到什么打擊和挫折，都不能對(duì)自己進(jìn)行自我否定和自我輕視，而是應(yīng)該對(duì)真實(shí)的自我正確的面對(duì)，堅(jiān)定信念，對(duì)自己有一個(gè)合理準(zhǔn)確的定位，對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)正確的規(guī)劃。

四、有助于大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，促進(jìn)人格完善

在大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，可能會(huì)存在一些不健康的心態(tài)，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)過(guò)度的擔(dān)心，有的會(huì)出現(xiàn)害怕甚至是恐懼。而這些需要大學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)適，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適的方法，而這些都是可以從心理健康教育課程中學(xué)習(xí)和了解到。通過(guò)對(duì)自己在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的種種不良心態(tài)的分析，可以發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)不容易察覺(jué)的一些人格缺陷。應(yīng)該說(shuō)這些人格缺陷是產(chǎn)生這種就業(yè)心理問(wèn)題的根本原因，如果現(xiàn)在沒(méi)有很好地完善自己的人格，那么這些問(wèn)題還會(huì)在今后的工作、生活中繼續(xù)帶來(lái)困擾。因此，有關(guān)問(wèn)題其實(shí)是暴露得越早越好，同時(shí)也不必為自己所存在的人格缺陷而懊惱，因?yàn)楹苌儆腥耸墙^對(duì)的人格健全的，關(guān)鍵是要在發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的基礎(chǔ)上，積極改變自己、發(fā)展自己，使自己的人格更加成熟，使自己將來(lái)的人生道路更順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔煒.基于就業(yè)視角的大學(xué)生心理健康教育路徑芻議[J].中國(guó)成人教育，2009 ，（18）.

[2]呂兆華，何昭紅.基于心理健康教育課程提升大學(xué)生就業(yè)力的思考[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué) 報(bào)，2012，（1）.

[3]孫立惺.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育刻不容緩[J].活力，2009，（3X）.endprint