簡析高中物理教學中存在的問題及解決方法

王維巍

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，物理這門學科也占據(jù)著越來越重要的地位。尤其是高中物理是學生整個物理學習過程中最重要的一個階段，其直接影響到學生未來發(fā)展方向的選擇。筆者針對高中物理教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決對策，以期能夠提高高中物理的教學質(zhì)量。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量有了顯著的提高，教育問題也因此受到了人們越來越多的重視。對此，筆者總結(jié)出了高中物理教學過程中存在的問題，并提出了相應的對策和解決方案。

關(guān)鍵詞：物理教學；問題；方法

一、高中物理教學中存在的問題

（一）教師教學過程中存在的問題。

（1）教師的教育觀念落后。教師在教學過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學方式，要求學生死記硬背，這導致學生只會機械地記憶課本上的內(nèi)容，而不會靈活運用，不能很好地理解和消化課本上的物理知識。同時，這種教學方法也無法培養(yǎng)學生對物理知識的興趣，甚至會讓學生產(chǎn)生厭煩物理的負面情緒。

（2）每個學生對物理知識的理解程度和接受能力都不盡相同，教師對此不易把握，同時又過于注重理論知識，從而使學生在實驗室的實際操作變成了教師的實驗演示及講解。

（3）對于學生所犯的錯誤，教師經(jīng)常沒有足夠的耐心進行講解，只是一味地批評學生，指責學生的錯誤，這會導致師生關(guān)系不融洽，也給學生造成了學習之外的心理壓力。

（4）教師過分關(guān)注學生的學習成果，這導致很多學生只是為了應付考試而學習，學生的創(chuàng)新思維能力得不到很好地培養(yǎng)。

（5）教師的教學功底不扎實，在教學時言語不精練，語調(diào)貧乏，缺少激情和感染力。教師在課堂上提出的問題有時層次過淺，缺乏討論價值；有時層次過深，難度太大，學生不能很好地理解及回答。

（二）學生學習過程中存在的問題。

（1）學生缺乏學習物理知識的興趣，對物理存有厭煩心理。這直接阻礙了學生物理成績的提高，有些學生甚至會因此而放棄物理學習。

（2）學生不能靈活運用教師教授的物理知識，做不到學以致用；只是呆板地將課本上的知識死記硬背下來，并沒有將課本里的物理知識理解透徹。

（3）部分學生的初中物理基礎較差，跟不上高中物理學習的節(jié)奏，并覺得學習高中物理知識非常吃力。

二、改善高中物理教學現(xiàn)存問題的方法

1.物理教師需要加強白身的學習和實踐，提升自己的學識和才華，以展現(xiàn)自己的人格魅力。教師只有不斷地提升白身的能力，才能更好地將物理知識傳授給學生。

2.物理教師需要對教材做合理的研究、處理及運用，要有目的地刪減、擴充或調(diào)整的教材內(nèi)容。針對教材中不夠詳細的內(nèi)容，教師可以視情況完善內(nèi)容，并增加相關(guān)的輔助教學及練習，從而使之更適合學生對物理知識的吸收和理解。

3.物理教師要注重培養(yǎng)學生對物理知識的興趣。如果學生對物理學習缺乏興趣，課堂上就不容易集中注意力，這就會直接導致學生物理成績不佳，會使學生失去物理學習的信心和動力。反之，如果學生對物理知識有極大的興趣，就會在課堂上認真聽講，在課堂外也會積極主動地去思考和運用課堂上所學到的知識。

4.物理教師要善于制造融洽的學習氛圍，促使師生之間形成相互信任、相互理解的合作關(guān)系，以使教學效率得到提高。同時，教師要培養(yǎng)學生白覺學習物理知識的習慣，以此樹立學生對學習物理知識的信心。高中物理的理論知識及計算方法均有較大難度，因此，物理教師要進行耐心地講解，切不能急于求成，要注意學生的接受能力。

5.學校要加大教學設備的投入。在信息咨詢極為發(fā)達的今天，傳統(tǒng)的教學方法有一定的局限性，已經(jīng)適應不了現(xiàn)代的教學要求了。而新型的多媒體教學方法生動形象且高效，可以更到位地展現(xiàn)物理原理的種種現(xiàn)象，能引導學生發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)及規(guī)律，并且能夠增強學生的物理學習興趣。

6.物理教師要重視實驗教學。物理學科與其他理論學科不同，它是一門重視應用的學科，因此物理教學方法應該適應其特點。物理實驗可以把抽象的理論知識生動、直觀地反應出來，實現(xiàn)了理論到應用的轉(zhuǎn)變。同時，物理實驗時的種種物理現(xiàn)象也可以激發(fā)學生對物理知識的興趣，并且能培養(yǎng)學生的實踐能力。

7.物理教師要做到因材施教，注重學生的分類指導。在教學過程中，教師應該給予學生主動權(quán)，和學生一起研究探討物理知識，讓學生說出自己對課本中物理知識的理解及認識，教師只是在適當?shù)臅r機給出適當?shù)难a充解釋。這種教學模式不僅能夠加深學生對所學知識的印象，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

總之，高中物理教學的好壞對學生今后的個人成長及發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義，而行之有效的教學方法對于學生掌握課本知識有著明顯的幫助。因此，教師要正確地認識到高中物理教學的特點及教學過程中的的困難，要根據(jù)學生的具體情況，使用合理的教學模式。這樣，既能提高學生的物理成績，也培養(yǎng)了學生對物理知識的興趣，從而提升了高中物理的教學質(zhì)量。

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