談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

夏仕誠++王帥

【摘要】探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方法，落實創(chuàng)新教育，讓學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展.本文分別從營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，巧設(shè)問題促進(jìn)創(chuàng)新，利用動手促進(jìn)創(chuàng)新等方面進(jìn)行論述.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

對學(xué)生來講，創(chuàng)新能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成新方法和新發(fā)明.創(chuàng)新能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中是通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和實踐應(yīng)用中形成的.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要積極探索一條培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教育.

一、營造創(chuàng)新教育環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要為學(xué)生營造創(chuàng)新教育的環(huán)境.這樣就要求所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是學(xué)生感興趣，能夠引發(fā)學(xué)生思考的材料或問題等.有什么樣的環(huán)境造就什么樣的人才，營造創(chuàng)新教育環(huán)境，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，促進(jìn)學(xué)生早日成才.例如，在學(xué)習(xí)完一些圖形面積之后，為讓學(xué)生在實踐中能夠更好地運用，把這些知識轉(zhuǎn)換成一種設(shè)計方案，讓學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新想象，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成.我告訴學(xué)生，為了美化我們中學(xué)的校園環(huán)境，學(xué)校決定要在校園內(nèi)一塊長、寬分別為a，b的長方形的空地上設(shè)計一個花壇，花壇的形狀可以是長方形、圓形等的組合圖形，請你給出你的設(shè)計方案.這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬泛的空間，有利于思考和發(fā)揮，如果僅僅是給一些條件讓學(xué)生進(jìn)行計算，就會太單調(diào)，也不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維.我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種教育環(huán)境，達(dá)到扣住學(xué)生的心弦，發(fā)揮學(xué)生的思維想象，從而解決生活中的實際問題，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

好奇心是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的基礎(chǔ).教育家盧梭說過，學(xué)生的學(xué)習(xí)要從學(xué)生的心智開始.學(xué)生具有好奇心他們才能主動思考，深入、持久的進(jìn)行探究，然后才能有成果，發(fā)現(xiàn)新的東西.為此，作為數(shù)學(xué)教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的興趣.這也是我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證.在講平面圖形與立體圖形時，為了能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，我們給學(xué)生？杓普庋囊桓鑫侍猓？6根小棒能夠組成4個三角形嗎？按照正常的思維，如果是在一個平面的圖形角度思考，他們是怎么也擺不出來，這樣他們就有了疑問：“6根小棒能夠組成4個三角形嗎？”這時學(xué)生的好奇心和思考興趣才被調(diào)動起來，然后教師就可以對孩子們進(jìn)行點撥，你們可以把小棒豎起來試一試，這就可以讓學(xué)生思維從平面向立體空間過度，那么孩子有了積極性，就能持久地投入到研究當(dāng)中.他們動手、動腦去解決問題，再在小組合作中去討論和交流，提升了研究的成效，從而培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神.

三、巧設(shè)問題促進(jìn)創(chuàng)新

我們通過設(shè)計問題，在課堂中通過問題激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，對學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展有一定的推動作用.我們都知道學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及實踐運用中產(chǎn)生的.教師在課堂中，利用各種問題激發(fā)學(xué)生分析和解決問題的興趣，通過解決問題，讓學(xué)生得到心理滿足，并產(chǎn)生積極的探索和創(chuàng)新的這種精神.例如，在講解“平面直角坐標(biāo)系各象限內(nèi)點的坐標(biāo)符號”時，設(shè)計了這樣一個游戲：首先向?qū)W生說明兩個同學(xué)手拉手表示一對有序?qū)崝?shù)，即表示平面上某點坐標(biāo)，左邊同學(xué)表示橫坐標(biāo)，右邊同學(xué)表示縱坐標(biāo)，面向大家表示正數(shù)，背向大家表示負(fù)數(shù).其次，隨意的兩個同學(xué)站在前面并手拉著手，他們的眼睛也要蒙上.然后，在教室的地面上畫上平面直角坐標(biāo)系.接著，兩名學(xué)生不斷變換前后方向，并同時說：“我倆是一對盲人，我們迷路了，誰能把我們送回家？”如果兩個同學(xué)都背向大家，即表示（—，—），那么說明他們的家在第三象限，則把他們領(lǐng)到第三象限……學(xué)生在游戲中進(jìn)行思考和探索，學(xué)習(xí)興趣比較濃.無論是扮演什么樣的角色，他們都積極參與其中，學(xué)生玩得高興，學(xué)習(xí)的成效也明顯.接下來就可以讓學(xué)生對問題進(jìn)行解答，并總結(jié)和歸納象限內(nèi)點的坐標(biāo)特征.游戲情境，讓學(xué)生感到有趣，生動，受到學(xué)生的喜愛，這樣就能促進(jìn)學(xué)生全身心的、愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新.

四、利用動手促進(jìn)創(chuàng)新

在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生動手的機會少，不是學(xué)生不喜歡動手，而是設(shè)計動手的教學(xué)活動較少，還有就是教師怕耽誤教學(xué)時間.其實這對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是不利的，我們只有讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中創(chuàng).這也與數(shù)學(xué)的實踐性較強有很大的關(guān)系，為此對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要讓學(xué)生多動手操作，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對事物現(xiàn)象和問題的理解.同時也以學(xué)生的動手為興趣促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新動力的形成.特別是教學(xué)中的一些難點問題，有時候會挫傷學(xué)生的積極性，但是難點又是打開學(xué)生思維，？嘌蔥履芰Φ幕？.為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓他們?nèi)ヌ剿麟y點問題，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法.例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、菱形的區(qū)別時，可以先在日常生活中去找圖形的原型，然后進(jìn)行討論和交流，下面就可以利用學(xué)具進(jìn)行拼圖和組合.如果學(xué)生能夠動手將這些圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)換，那么學(xué)生就對這些圖形理解得很到位了.接下來就可以讓學(xué)生結(jié)合圖形的理解，并利用木板、卡紙托做一些物品，把這些圖形都運用其中，可以組合，也可以一個物品上多次用一種圖形.學(xué)生通過在動手中進(jìn)行思考，讓學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng).有的孩子做成了魔法城堡、有的做成了航空母艦等，動手作用就十分明顯，也符合學(xué)生的特點.

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，也是一項重要的教育任務(wù).培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要一定的方法和技巧，在課堂中我們根據(jù)學(xué)生的特點和能力，在此就能進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，并積極鼓勵學(xué)生動手和創(chuàng)新，從而發(fā)現(xiàn)新的東西.創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極實踐和改進(jìn).

【參考文獻(xiàn)】

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