師園學(xué)院體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革探究

區(qū)文航?唐開悅

摘要：通過文獻(xiàn)資料法，訪談法，對(duì)比分析法，從各影響要素的角度，以師園學(xué)院體育專業(yè)的田徑必修課的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在中小學(xué)田徑教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)比兩者之間的區(qū)別，思考如何改革田徑專業(yè)必修課才能適應(yīng)中小學(xué)田徑課堂教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：體育教育；田徑課；改革；探究

一、師園學(xué)院體育專業(yè)田徑必修課設(shè)置

（見表1）

師園學(xué)院體育系田徑必修課安排在大一一個(gè)學(xué)年分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，32學(xué)時(shí)/學(xué)期，共64學(xué)時(shí)。按照走、跑、跳、投的順序，分別設(shè)置了短跑、跨欄、跳高、跳遠(yuǎn)、推鉛球和趣味田徑等教學(xué)內(nèi)容。除去技術(shù)動(dòng)作考核和理論課教學(xué)，每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)不足10個(gè)，教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少。因?yàn)檎n時(shí)少，所以老師需要更加謹(jǐn)慎的備課，盡可能多的安排教學(xué)內(nèi)容，爭取在規(guī)定的課時(shí)里將所有教學(xué)內(nèi)容上完，教師上課的壓力大；在有限的學(xué)時(shí)里要把所有項(xiàng)目學(xué)會(huì)并掌握，還需要知道如何運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力就更大了。

二、中小學(xué)田徑課教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)對(duì)一些文獻(xiàn)的翻閱，和對(duì)南寧市部分中小學(xué)體育教師的訪談，了解到現(xiàn)今中小學(xué)田徑課的情況。

（一）與中小學(xué)田徑課關(guān)系最為密切的應(yīng)該是國家體質(zhì)健康測試，因?yàn)闇y試項(xiàng)目的設(shè)置都與田徑息息相關(guān)，如800米（女）/1000米（男）就確確實(shí)實(shí)是一個(gè)田徑項(xiàng)目，還有立定跳遠(yuǎn)、原地雙手頭上擲實(shí)心球、50米跑等等。而我國青少年體質(zhì)健康狀況薄弱是長期以來困擾我國教育和社會(huì)發(fā)展的問題之一，我國青少年的部分體能指標(biāo)已連續(xù)20年呈下降趨勢(shì)，學(xué)生高身材、低體質(zhì)的“外強(qiáng)中干”特點(diǎn)很明顯。因此體育課，特別是田徑課承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的重任。

（二）對(duì)南寧市第26中學(xué)體育教研室裴老師的訪談，他表示：現(xiàn)在的學(xué)生，體質(zhì)一年不如一年，不愿上體育課，對(duì)體育課失去興趣，得不到快樂。然而在中小學(xué)田徑課的教學(xué)上，他提出了一些自己的見解：我們提倡陽光體育，快樂體育，目的還是在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)；只要想辦法讓學(xué)生在快樂中運(yùn)動(dòng)起來，在運(yùn)動(dòng)中提高身體素質(zhì)，那我們的課堂就是成功的，其它我們學(xué)會(huì)多少技術(shù)技能，技術(shù)動(dòng)作做得多么漂亮，倒是其次。

（三）對(duì)南寧市中堯路小學(xué)羅老師的訪談，他則表示：現(xiàn)在小學(xué)生，不管是什么項(xiàng)目的體育課堂，只要能讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)并且提升身體素質(zhì)，上什么項(xiàng)目就不是很重要了；但是如果更側(cè)重把體質(zhì)健康測試的項(xiàng)目作為上課的重點(diǎn)內(nèi)容并結(jié)合游戲，充分讓學(xué)生在快樂中鍛煉身體，能夠達(dá)到體質(zhì)健康測試的標(biāo)準(zhǔn)，那體育課就成功了。

三、師園學(xué)院田徑必修課和中小學(xué)田徑課之間的區(qū)別

由此可以看出，師園學(xué)院田徑必修課內(nèi)容設(shè)置和中小學(xué)田徑課的要求之間存在著比較大的區(qū)別。師園學(xué)院田徑必修課注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的競技體育項(xiàng)目，并要求掌握所學(xué)項(xiàng)目的技術(shù)技能和運(yùn)用，因此在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)—練習(xí)—學(xué)習(xí)—練習(xí)，在整個(gè)田徑必修課這個(gè)大熔爐里，學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)技能參差不齊，也沒有一個(gè)針對(duì)性的學(xué)習(xí)方向；而現(xiàn)在的中小學(xué)的田徑課，主要是要求教師通過田徑課提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)，使其在國家體質(zhì)健康測試當(dāng)中取得優(yōu)異成績，在此過程中，可以通過多個(gè)手段多個(gè)方式，并不要求教授專業(yè)的競技性體育項(xiàng)目，因此我們培養(yǎng)的未來的中小學(xué)體育教師，在掌握田徑項(xiàng)目的技術(shù)技能的重要性就大打折扣了。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

師園學(xué)院田徑必修課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和現(xiàn)在中小學(xué)田徑課的要求有所不同，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)在中小學(xué)田徑課的教學(xué)，顯然已經(jīng)不能滿足中小學(xué)課堂的要求，因?yàn)閷W(xué)生只掌握了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)技能，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測試一無所知，更加不可能在以后的教學(xué)工作中讓教學(xué)對(duì)象提高身體素質(zhì)，達(dá)到或超過國家體質(zhì)健康測試的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）建議

1.教師在對(duì)體育系學(xué)生的要求上，應(yīng)淡化競技田徑，學(xué)習(xí)更多的游戲、健身途徑用以了解田徑各個(gè)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作；

2.師園學(xué)院應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓體育系專任教師到中小學(xué)去多交流學(xué)習(xí)并了解中小學(xué)的課程設(shè)置，了解中小學(xué)田徑課上課的內(nèi)容和方式，了解教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)；

3.對(duì)師園學(xué)院的田徑必修課進(jìn)行改革，使師園學(xué)院田徑必修課的內(nèi)容更加貼近中小學(xué)的田徑課，也應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的幫助體育系學(xué)生了解現(xiàn)在的中小學(xué)生；

4.有條件的情況下，多組織體育系學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐，使他們學(xué)到的知識(shí)更多的進(jìn)行運(yùn)用，可以在隨后的學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性；

5.在實(shí)習(xí)的過程中，盡量選擇中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)的時(shí)候真正根據(jù)國家體質(zhì)健康測試的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生能達(dá)到或超過測試的標(biāo)準(zhǔn)。

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（作者單位：區(qū)文航 廣西師范學(xué)院師園學(xué)院 體育系；唐開悅 廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院 體育系）