對遼寧省中職學(xué)校體育教學(xué)模式改革的對策研究

趙巖?關(guān)新枝?秦光宇

摘要：在新時(shí)期大數(shù)據(jù)時(shí)代的中國，其飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)正處在促進(jìn)各學(xué)科的轉(zhuǎn)型升級，調(diào)整當(dāng)代的教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長方式，實(shí)現(xiàn)地區(qū)創(chuàng)新動力與發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新常態(tài)。減少和取締高消耗、高污染、高耗能低效能等相關(guān)產(chǎn)業(yè)和學(xué)科，相應(yīng)的一些低消耗、高效益、綠色環(huán)保等新興企業(yè)和再循環(huán)企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，教育產(chǎn)業(yè)學(xué)科是為社會服務(wù)行業(yè)，也必須隨之及時(shí)調(diào)整，我們黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視中職學(xué)校的發(fā)展，分別發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)校要以立德樹人為本，以增強(qiáng)就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力為內(nèi)驅(qū)力，以培養(yǎng)實(shí)際操作能力為核心，體育作為重要輔助手段，應(yīng)以各專業(yè)為中心，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，促進(jìn)學(xué)生體適能的提高，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教學(xué)模式；體育教學(xué)

一、當(dāng)前遼寧省中職學(xué)校體育教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀

“中華人民共和國教育部”在2014年針對遼寧省中職學(xué)校當(dāng)前教學(xué)模式特點(diǎn)和實(shí)際需求，制訂了《普通中職學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)對遼寧省現(xiàn)階段段體育工作管理、大學(xué)體質(zhì)健康測試、大學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練、競賽、常規(guī)教學(xué)改革等方面進(jìn)行了量化，同時(shí)也成為了現(xiàn)階段遼寧省中職學(xué)校體育工作評估的依據(jù)，依據(jù)學(xué)校體育工作標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合現(xiàn)階段遼寧省中職學(xué)?，F(xiàn)階段體育工作開展情況，進(jìn)一步改進(jìn)遼寧省中職學(xué)校體育管理、運(yùn)動訓(xùn)練、競賽，基礎(chǔ)體育教學(xué)和大學(xué)生體質(zhì)健康測試等工作，促進(jìn)學(xué)校體育文化建設(shè)，符合學(xué)校體育工作檢查標(biāo)準(zhǔn)。而遼寧省當(dāng)代各中職學(xué)校也同時(shí)執(zhí)行《普通中職學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行管理。

而當(dāng)代中職學(xué)校的學(xué)校體育必須適應(yīng)其特有專業(yè)相關(guān)發(fā)展的需求，促進(jìn)中職相關(guān)專業(yè)學(xué)生發(fā)展與就業(yè)，才能受到認(rèn)可和高度重視。因此在基層專業(yè)體育教師主導(dǎo)下，以中職技術(shù)相關(guān)專業(yè)為中心（旅游服務(wù)、酒店管理、烹飪、機(jī)械加工等相關(guān)專業(yè)），以就業(yè)為向?qū)Вx擇促進(jìn)專業(yè)學(xué)生發(fā)展、提高就業(yè)優(yōu)勢的體育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮中職學(xué)校學(xué)生的主體作用的新的教學(xué)模式是研究重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

二、當(dāng)前遼寧省中職學(xué)校體育教學(xué)模式主要框架

（一）每一所中職學(xué)校都以主管校長負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組：其主要成員包括校長辦公室、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤、總務(wù)、體育教研室主任，學(xué)校要求各部門協(xié)同配合、合理分工、明確人員、落實(shí)責(zé)任。

（二）主管校長組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)遼寧省《中職學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》：領(lǐng)會精神；明確責(zé)任，落實(shí)分工。由教務(wù)處、體育教研室負(fù)責(zé)制訂教學(xué)改革方案，由體育教研室主任負(fù)責(zé)落實(shí)體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革方案及具體實(shí)施。

（三）加強(qiáng)中職學(xué)校體育工作管理：建立健全體育場館的管理制度，學(xué)生考核評分制度、體育教師管理制度等相關(guān)制度。加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)測，建立科學(xué)規(guī)范的評價(jià)機(jī)制，并納入體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

三、當(dāng)前遼寧省中職學(xué)校體育教學(xué)模式研究的必要性

2014年教育部印發(fā)了《中職學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，對遼寧省中職學(xué)校體育工作規(guī)劃與發(fā)展、體育課程設(shè)置與實(shí)施、課外體育活動與競賽、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測與評估、運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)與競賽、基礎(chǔ)能力建設(shè)與保障等方面提出了要求。而中職學(xué)校體育的重點(diǎn)是體育教學(xué)，《中職學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施對中職學(xué)校體育教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義，在常規(guī)的體育教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面提出了新的要求。當(dāng)前遼寧省中職學(xué)校如何根據(jù)自己的實(shí)際情況，依據(jù)《中職學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行體育教學(xué)活動、課外體育活動、業(yè)余訓(xùn)練及競賽，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。在中職學(xué)校中開展課外體育活動方面，改變了過去由體育教師包辦的局面，加大對各項(xiàng)目學(xué)生裁判員、體育社團(tuán)人員的體育熱度的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生在中職學(xué)校的校園我中自己組織比賽、開展體育活動、進(jìn)而管理比賽。

四、展望遼寧省中職學(xué)校體育教學(xué)模式發(fā)展的理論基礎(chǔ)

中職學(xué)校每個(gè)專業(yè)都有自身的實(shí)踐專業(yè)特點(diǎn)，《中職學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定開設(shè)不少于10的體育運(yùn)動項(xiàng)目，通過體育運(yùn)動以及鍛煉心肺功能的內(nèi)容不少于30%，并“要求通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識、基本技能和有效方法，學(xué)會至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣?！蓖ㄟ^調(diào)查，了解各中職學(xué)校如何認(rèn)真貫徹落實(shí)《中職學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，安排學(xué)生喜愛、適合專業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)動項(xiàng)目，巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，對我們的改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善，從而形成一整套成熟的課程設(shè)置體系，為中職學(xué)校教學(xué)改革提供參考和借鑒。

五、對遼寧省中職學(xué)校體育教學(xué)模式可持續(xù)發(fā)展的建議

召開課題組全體成員參加的業(yè)務(wù)研討會，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中職學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，會后分組討論，提出教學(xué)模式改革的意見和建議。深化教學(xué)及課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，利用各種因素、手段，為體育教學(xué)改革服務(wù)。對中職學(xué)校體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。這句話的意思就是說要打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)，結(jié)合教學(xué)改革精神，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，從關(guān)注個(gè)體差異和不同需求出發(fā)，制定出符合教學(xué)改革，符合學(xué)生成長的有特色的教學(xué)體系。

六、結(jié)論

在培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生心理的同時(shí)，我們不僅要提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)，在社會適應(yīng)方面，包括合作、競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心和責(zé)任感等等，這些還不是最主要的，筆者認(rèn)為最主要的是這些能力的遷移，把這些運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)之中去，使之終身受益。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳國苗.“一主多輔” 中職學(xué)校體育教學(xué)模式的初探[J].體育文化導(dǎo)刊，2003，7.

（作者單位：趙巖 沈陽市旅游學(xué)校；關(guān)新枝 沈陽大學(xué)；秦光宇 魯迅美術(shù)學(xué)院）