構(gòu)建愛生工作體系，實(shí)現(xiàn)三全育人目標(biāo)

王越

摘 要：“愛”是教育的本質(zhì)，“愛生”是中國傳統(tǒng)文化的理念的根植，也是近代教育實(shí)踐的主要內(nèi)容，是師德的重要性體現(xiàn)。所謂“愛生”就是要把對學(xué)生的關(guān)愛融入到日常教學(xué)的過程中，通過營造“愛生尊師、重教樂學(xué)、以人為本”的教育理念，進(jìn)一步發(fā)揮“愛”的主動性和包容性、交融性，為做好學(xué)生思想政治的基礎(chǔ)性工作和落實(shí)思想品德的根本任務(wù)需求，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的交互環(huán)境。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 工作體系 目標(biāo)落實(shí)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）12-0227-01

1 落實(shí)教學(xué)育人工作，創(chuàng)新“愛生”工作體系

1.1 深刻闡釋“摯愛”，突出一個(gè)“真”字，推動教學(xué)育人工作

蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育”。學(xué)校構(gòu)建愛生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，有利于促進(jìn)學(xué)生對教育工作的滿意度評價(jià)，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的心理狀況和需求，定制屬于學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性化發(fā)展路線。這樣才能不斷的加強(qiáng)教書育人、管理育人、讀物育人的核心意識，調(diào)動學(xué)生和教師的積極性，同時(shí)也有利于加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)。

1.2 包容展示“博愛”，突出一個(gè)“廣”字，取得育人工作實(shí)效

在日常教學(xué)活動中，必須堅(jiān)持教育引領(lǐng)，牢牢把握整體性和系統(tǒng)性的原則，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段，制定不同的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，全面落實(shí)以育人教育為中心，突出示范和引領(lǐng)作用，創(chuàng)新人才機(jī)制，培養(yǎng)中國夢想工程的建設(shè)，利用包容和激發(fā)的形式讓學(xué)生養(yǎng)成博大的精神。

1.3 交融體現(xiàn)“深愛”，突出一個(gè)“深”字，提升育人工作水平

通過實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)尊重”，即尊重學(xué)生的成長規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性和不同的發(fā)展指向，以目標(biāo)管理為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步搭建學(xué)生和教師的思想交流，踐行啟迪智慧，激勵(lì)人生的雙平臺建設(shè)。把工作重點(diǎn)進(jìn)行積極的開展學(xué)生資助、心理健康、少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展、學(xué)生黨建、學(xué)生發(fā)展等方面的平臺建設(shè)構(gòu)建。

2 完善多層檢核機(jī)制，注重統(tǒng)一設(shè)計(jì)思想

2.1 加強(qiáng)學(xué)校檢核，形成育人合力

學(xué)校搭建平臺，有效構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、家長之間的“愛生”工作體系，進(jìn)一步統(tǒng)籌“愛生”工作順利開展，加強(qiáng)統(tǒng)一思想，凝聚共識，明確落腳點(diǎn)和要求。進(jìn)行教書育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人，最終形成崗位育人、平臺育人、多方育的合力和效果。

2.2 加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立“愛生”理念

近年來，隨著“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)的提出，樹立“愛生”精神的正確教育理念，積極引導(dǎo)廣大教師做到為人師表的作用，并嚴(yán)格對教師進(jìn)行考核制度，對教師的表現(xiàn)進(jìn)行評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)和年度性考核，這樣才能為教師發(fā)展提供了更多的平臺。堅(jiān)持需求導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，以摯愛、博愛、深愛為核心進(jìn)行體現(xiàn)愛的主動性和包容性、交融性，并深層的進(jìn)行樹立教學(xué)，提高教育的質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)管理服務(wù)，結(jié)合行動計(jì)劃

為了提高管理服務(wù)的水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以“愛生”為主體，進(jìn)行建設(shè)目標(biāo)和本部門工作職責(zé)及其發(fā)展進(jìn)行緊密性的集合，不斷改進(jìn)學(xué)生教育管理部門的服務(wù)性水平及其質(zhì)量。優(yōu)化教師的工作流程，開展一站式和預(yù)約時(shí)的服務(wù)，創(chuàng)新載體，密切育人、管理、服務(wù)之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量和效率。

3 注重過程引導(dǎo)服務(wù)，強(qiáng)化多維整合能力

3.1 密切關(guān)注學(xué)生成長動態(tài)

學(xué)校在一定的程度上可以和第三方教育研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，并定期的進(jìn)行學(xué)生思想動態(tài)分析和報(bào)告，做好學(xué)生成長發(fā)展的建議和意見，暢通學(xué)生的意見和傳遞渠道，完善學(xué)生建議的提案，實(shí)行服務(wù)學(xué)生工作測評制度，進(jìn)一步幫助學(xué)生成長發(fā)展。

3.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展方向

針對學(xué)生不同時(shí)期、不同的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照個(gè)性化、動態(tài)化、精準(zhǔn)化的要求做好服務(wù)工作，進(jìn)一步完善學(xué)生的分類機(jī)制，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，拓展其綜合能力素質(zhì)，同時(shí)提供職業(yè)發(fā)展教育和學(xué)生服務(wù)保障等相關(guān)一條龍的服務(wù)，滿足學(xué)生多元化的發(fā)展方向，通過建立平臺支撐，為培養(yǎng)學(xué)生的美好未來打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 創(chuàng)新平臺載體建設(shè)，打造融合服務(wù)模式

4.1 加強(qiáng)學(xué)生思想研究，服務(wù)發(fā)展成長需求

學(xué)校對學(xué)生思想中心教育研究，要根據(jù)思想特點(diǎn)進(jìn)行形成、趨勢上的分析，提升思想政治教育的針對性和專業(yè)性，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。關(guān)注學(xué)生成長的個(gè)性化發(fā)展，并成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行積極性的指導(dǎo)工作，并增強(qiáng)學(xué)生的動手能力；加強(qiáng)學(xué)生心理上構(gòu)建，為學(xué)生提供有利的條件和保障，一站式的的服務(wù)平臺和服務(wù)理念，加強(qiáng)培訓(xùn)交流，切實(shí)服務(wù)于學(xué)生多元化的發(fā)展成長需求。

4.2 開展校園文化活動，打造良好成長氛圍

學(xué)校通過開展各種思想性、藝術(shù)性和趣味性的活動，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，打造出學(xué)校級的“兩季六節(jié)”，形成“一校一品牌，一班一特色”的教學(xué)格局，密切學(xué)校和家庭之間，學(xué)校和學(xué)生之間聯(lián)系，建立學(xué)校、家委會以及學(xué)生之間的合作共贏機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會資源的良好對接，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

4.3 引入“O2O”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)社區(qū)化育人目標(biāo)

學(xué)校以愛生為體系進(jìn)行構(gòu)建目標(biāo)，通過線上和線下的結(jié)合（即Online to offline），建立學(xué)生的精神文明家園，開辟思想政治教育的新渠道，通過網(wǎng)絡(luò)社交媒介，密切師生交流聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)全天候和零距離的溝通方式，為學(xué)生提供最及時(shí)快捷的教育服務(wù)，并實(shí)時(shí)性反饋和解決學(xué)生提出的問題。

5 結(jié)語

“熱愛學(xué)生是教學(xué)活動中最重要的東西”。作為一名教師，不僅要從心靈上給予學(xué)生幫助，更需要從學(xué)生的角度看待問題，了解學(xué)生的喜怒哀樂和個(gè)性發(fā)展，帶著學(xué)生的心靈去“旅行”。加強(qiáng)學(xué)校“愛生”體系建設(shè)，通過從溫度、廣度和深度三個(gè)維度進(jìn)一步落實(shí)“愛生”工作理念，在教學(xué)過程中詮釋愛的主動性、包容性和交融性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的提質(zhì)、轉(zhuǎn)型和升級，建設(shè)高水平教學(xué)特色，為我國教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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