書(shū)法教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的實(shí)施路徑

趙蓉

摘 要：書(shū)法藝術(shù)是對(duì)漢字形體的美的塑造，其本質(zhì)上是國(guó)人文化思想、審美思想、藝術(shù)思想的真實(shí)展現(xiàn)。文章從書(shū)法教育的氛圍、學(xué)校管理措施、搭建展示平臺(tái)、書(shū)法教育科研等幾個(gè)方面，介紹學(xué)校通過(guò)書(shū)法教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的實(shí)施路徑，為書(shū)法教育的落地提供了一系列可供借鑒的措施與方案。

關(guān)鍵詞：書(shū)法藝術(shù)；傳統(tǒng)文化；藝術(shù)修身；特色立校

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-120X（2018）33-0025-02

書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)經(jīng)過(guò)數(shù)千年文化積淀和書(shū)法大師們努力求索而形成的中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶，是最具中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，在世界上享有極高的聲譽(yù)。早在唐代，高麗國(guó)就不遠(yuǎn)萬(wàn)里長(zhǎng)途跋涉，遣使來(lái)我國(guó)求著名書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)的墨寶，以為寶藏。

在過(guò)去，只有皇親國(guó)戚、官宦子弟才能享受到書(shū)法教育，因此書(shū)法家多出自公卿貴族家庭。中華人民共和國(guó)成立后，貧苦人民當(dāng)家作主，老百姓家的孩子們也能接受書(shū)法教育。正是在這樣的大背景下，湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)曹家坡小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保?997年就開(kāi)始開(kāi)設(shè)書(shū)法實(shí)驗(yàn)班，邁開(kāi)了容量合理、方法科學(xué)的硬筆、毛筆的寫(xiě)字教學(xué)研究的步伐，到2003年創(chuàng)建全國(guó)寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功至今，已形成了“書(shū)道育人 翰墨飄香”的辦學(xué)特色。十六年辦學(xué)歷程，十四年書(shū)道育人，我校秉承創(chuàng)建寫(xiě)字特色學(xué)校所提出的“體育強(qiáng)身，德育養(yǎng)心，藝術(shù)修身”理念，圍繞“以民族精神為依托，打造書(shū)法教育特色”這一主題，堅(jiān)持書(shū)法教育，深化學(xué)校特色，陶冶學(xué)生情操，傳承中華民族文化傳統(tǒng)，鍛煉恒心毅力，養(yǎng)成優(yōu)雅、健康的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，為學(xué)校生命教育增色積淀，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。

一、營(yíng)造良好氛圍，為書(shū)法教育奠定基礎(chǔ)

一方面，我們建設(shè)一個(gè)溫馨的書(shū)法環(huán)境，在物質(zhì)上為寫(xiě)字特色工作的開(kāi)展奠基。2011年至2017年，學(xué)校在校內(nèi)幾個(gè)地方，克服困難保證有專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室。學(xué)校設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)生書(shū)法美術(shù)教室。書(shū)法教室張掛書(shū)法家、教師和學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品，讓師生在習(xí)字中受到熏陶，得到書(shū)法藝術(shù)的啟示。

另一方面，我們充分利用一切有利條件，建設(shè)以書(shū)法為核心的校園環(huán)境。學(xué)校雖然小巧卻很精致，并圍繞特色項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境。我們力爭(zhēng)讓學(xué)校的每堵墻、每條廊、每處景都充分展示書(shū)法文化的魅力。樓、墻、廊、室都成了書(shū)法文化的載體。

教學(xué)樓走廊的墻壁上，張貼著全班每一位學(xué)生的寫(xiě)字作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；教室里，班班設(shè)有“書(shū)法班星”欄目，張貼全班學(xué)生的硬筆書(shū)法作品，每月一評(píng)比，每月一更新，讓學(xué)生們感受到榜樣就在身邊。

學(xué)校進(jìn)門(mén)口的外廊、操場(chǎng)的活動(dòng)展板、教學(xué)樓一樓的書(shū)法長(zhǎng)廊、綜合樓一到三樓樓梯間書(shū)法小明星及漢字的演變，不但張貼了師生大量?jī)?yōu)秀作品，讓師生同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)，還展出了師生書(shū)畫(huà)活動(dòng)的剪影。那一塊塊反映學(xué)校書(shū)法教學(xué)特色的板塊，營(yíng)造了學(xué)校濃厚的文化氛圍，體現(xiàn)了我校師生昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。每次更新新的作品，學(xué)生們都第一時(shí)間圍繞在旁，熱烈地討論著、欣賞著，學(xué)寫(xiě)字的興趣更大了。

書(shū)法藝術(shù)的風(fēng)光無(wú)限，它的作用也無(wú)限。徜徉其間，耳濡目染，人與環(huán)境相互影響、相互作用，師生潛移默化領(lǐng)悟了書(shū)法的藝術(shù)，獲得了美的熏陶、情感的升華，并自然激發(fā)了寫(xiě)字的興趣。書(shū)法與文化交相輝映，真正達(dá)到了環(huán)境育人，起到了潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

二、制定有效管理措施，為書(shū)法教育提供制度保障

我們從課程教學(xué)計(jì)劃安排上保障了寫(xiě)字課程開(kāi)足開(kāi)好。任用專(zhuān)業(yè)寫(xiě)字教師從教，保證每班每周一節(jié)校本寫(xiě)字課，使用自編校本課程教材教學(xué)。學(xué)校制定了《寫(xiě)字教師職責(zé)》《“天天練”制度》《書(shū)法班星、學(xué)校書(shū)法小明星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等常規(guī)制度，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展和書(shū)法教育研究的深入與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。

在課程內(nèi)容安排上，一年級(jí)以筆畫(huà)練習(xí)為主，二年級(jí)以偏旁部首為主，三年級(jí)改用鋼筆作為寫(xiě)字工具，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)練習(xí)，熟悉鋼筆的書(shū)寫(xiě)和使用方法。四年級(jí)著重偏旁部首書(shū)寫(xiě)和字形結(jié)構(gòu)的分析教學(xué)，從四年級(jí)下期到六年級(jí)進(jìn)行行楷字教學(xué)。

在書(shū)法水平評(píng)價(jià)方面，我校寫(xiě)字作業(yè)實(shí)行星級(jí)制度，每次作業(yè)規(guī)范、工整地完成，寫(xiě)字教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)的特別優(yōu)秀的字畫(huà)圈，一個(gè)紅圈貼上一顆紅星，五顆紅星兌換一枚雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，學(xué)校期末統(tǒng)一進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

我校的天天練工作更是落到了實(shí)處。天天練有制度安排：有每周的人員安排表；每周的天天練由寫(xiě)字老師安排與寫(xiě)字教學(xué)配套的內(nèi)容，并做成多媒體演示文稿，配上寫(xiě)法指導(dǎo)，方便教師的講解、學(xué)生的練習(xí)。天天練作業(yè)本由每周負(fù)責(zé)老師統(tǒng)一批改，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。

三、搭建展示平臺(tái)，師生同練書(shū)法，共同進(jìn)步

我校自2003年起每年堅(jiān)持舉辦一次不同的主題師生書(shū)法比賽， 每年都堅(jiān)持組織學(xué)生參加雨花區(qū)“三小星”比賽的軟筆、硬筆比賽，多次組織學(xué)生參加長(zhǎng)沙市、湖南省、全國(guó)的書(shū)法比賽，參賽人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)45%。學(xué)校每年全員參與的師生書(shū)法比賽，賽前有海報(bào)宣傳，比賽過(guò)程中通過(guò)短信、QQ群、微信群、校園網(wǎng)站新聞等方式及時(shí)向師生、家長(zhǎng)通報(bào)比賽情況。最終獲獎(jiǎng)結(jié)果用喜報(bào)的形式張貼并進(jìn)行作品展覽。計(jì)劃在近三年內(nèi)所有教師參加書(shū)法等級(jí)考試，去年已經(jīng)有七名教師率先而為。

四、開(kāi)展教育科研，將書(shū)法課題研究與學(xué)校特色工作相結(jié)合

把課題研究作為提升教育水平的重要途徑，課題研究與學(xué)校特色工作相結(jié)合。學(xué)校12個(gè)班目前20位在職教師，平均年齡43.2歲，聘任教師12位，每年都有6位臨聘教師考入各區(qū)編制，流動(dòng)性很大，師資力量相對(duì)不穩(wěn)定。進(jìn)行課題研究有一定難度，但我們從未停止過(guò)課題研究的腳步。湖南省教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題“書(shū)法課程對(duì)中小學(xué)教育功能的挖掘與研究”“利用多媒體輔助小學(xué)高年級(jí)行楷字教學(xué)”“運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行‘立德樹(shù)人的實(shí)踐研究”等課題的研究從未間斷。

在書(shū)法教學(xué)的研究過(guò)程中，我校逐漸形成了一定的特色教育方法和模式。

一是摸索行楷字教學(xué)多媒體表現(xiàn)方式。在行楷字教學(xué)中，逐漸摸索出一套行之有效的多媒體表現(xiàn)方式：用色塊表現(xiàn)行楷字構(gòu)字規(guī)律，以不同顏色、不同粗細(xì)的線條展示行楷字的連筆，用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)行楷字的書(shū)寫(xiě)節(jié)奏，用音樂(lè)視頻創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生行楷字書(shū)寫(xiě)興趣，用實(shí)物展示臺(tái)即時(shí)展示學(xué)生行楷字作品。

二是自制全套行楷電子教材。共制作行楷基本筆畫(huà)訓(xùn)練電子教材11個(gè)，行楷筆畫(huà)連寫(xiě)訓(xùn)練電子教材10個(gè)，行楷偏旁部首訓(xùn)練電子教材30個(gè)，行楷字作品訓(xùn)練12個(gè)，在實(shí)際教學(xué)中使用并反復(fù)修改，取得很好的教學(xué)效果。

三是自制全套天天練課件鞏固行楷書(shū)寫(xiě)成果。自制五、六年級(jí)行楷字天天練課件，共72周的課件，每個(gè)課件包含三次天天練內(nèi)容，有效鞏固了行楷課堂教學(xué)成果。我們根據(jù)低、中、高年級(jí)的不同書(shū)寫(xiě)水平，設(shè)計(jì)了“五點(diǎn)田字格”“五點(diǎn)格”“一點(diǎn)格”“方格”等不同的格式。學(xué)生“日積月累，妙在心手”。

四是自制師生行楷練習(xí)冊(cè)，師生同練行楷字。

五、以書(shū)法教育為特色，提升學(xué)校教育品牌

書(shū)法教育是我校獨(dú)特、優(yōu)化、穩(wěn)定的教育品牌，已堅(jiān)持二十年。

一是課程系列化。一、二年級(jí)學(xué)習(xí)正楷字，三、四年級(jí)開(kāi)始接觸軟筆書(shū)法，五、六年級(jí)嘗試學(xué)習(xí)行楷。

二是活動(dòng)內(nèi)涵化。2017年以雨花區(qū)曹家坡小學(xué)書(shū)法節(jié)冠名的系列活動(dòng) 正式啟動(dòng)。營(yíng)造書(shū)法特色學(xué)校濃厚氛圍，開(kāi)展親子書(shū)法比賽、師生書(shū)法比賽、師生書(shū)法同考級(jí)、書(shū)法教學(xué)研討等。

三是途徑多維化。開(kāi)發(fā)校本教材、多媒體課件、微課制作，把書(shū)法與課堂結(jié)合起來(lái)，把書(shū)法與課題結(jié)合起來(lái)，把書(shū)法與經(jīng)典誦讀結(jié)合起來(lái)，把書(shū)法與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。僅2017年一年，湖南教育電視臺(tái)、長(zhǎng)沙晚報(bào)、政法頻道、韶山電視臺(tái)四次分別從引領(lǐng)農(nóng)村娃學(xué)書(shū)法、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)堅(jiān)定文化自信、教師自編國(guó)學(xué)教材三個(gè)方面，對(duì)我校堅(jiān)持、創(chuàng)新書(shū)法教育以及輻射作用予以深度報(bào)道。學(xué)校被中國(guó)書(shū)協(xié)授予長(zhǎng)沙市中心考點(diǎn)、三星級(jí)書(shū)法教室稱(chēng)號(hào)。

以書(shū)法教育特色為載體弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升師生文化自信。落實(shí)學(xué)生書(shū)法教學(xué)，把每天十分鐘、每周四十分鐘寫(xiě)字課落地，有示范有輔導(dǎo)，有教材有練習(xí)，有布置有評(píng)價(jià)，每月有展示評(píng)優(yōu)，每期有測(cè)試考級(jí)。家長(zhǎng)們紛紛留言，四年級(jí)2班胡藝桓的家長(zhǎng)：“太意想不到了，孩子的行楷居然比我寫(xiě)得更好！”五1班尹逸霖家長(zhǎng)：“非常感謝學(xué)校對(duì)書(shū)法的重視，練字就是磨心性?！蔽?班唐芙瑤家長(zhǎng)：“女兒，爸爸希望你在以后的日子里以平穩(wěn)的心態(tài)不懈地努力，做好民族文化的傳承者，充分享受書(shū)法帶來(lái)的樂(lè)趣。”學(xué)校倡導(dǎo)家長(zhǎng)孩子一起練，每期我組織家長(zhǎng)參加親子書(shū)寫(xiě)比賽1次，參與率100%。要求師生一起練字，教師每周一張鋼筆書(shū)寫(xiě)練習(xí)，根據(jù)教師粉筆字的水平分等第、分級(jí)別進(jìn)行練習(xí)，教導(dǎo)處每月收一次作業(yè)，再根據(jù)本月的練習(xí)情況分層次進(jìn)行下月的安排，做到有的放矢。期終把開(kāi)學(xué)初的作業(yè)和放假前的進(jìn)行比對(duì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找差距。

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