小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂中生活資源的利用

童偉強

[摘 要]快樂課堂，是指學(xué)生通過積極參與教學(xué)活動來構(gòu)建知識的課堂。要想構(gòu)建快樂課堂，就要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度、勤于學(xué)數(shù)學(xué)的精神和善于用數(shù)學(xué)的能力。要想做到這一切，教師就應(yīng)從實際生活出發(fā)，以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛餅榍腥朦c開展教學(xué)，如此才能使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂上，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和利用生活資源，實現(xiàn)生活化教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂課堂；生活資源

[中圖分類號] G623.5 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）35-0068-02

本文立足于實際教學(xué)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂中，生活資源的開發(fā)與應(yīng)用策略展開研究，力求構(gòu)建趣味化、生活化、高效率的數(shù)學(xué)課堂，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成與數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。

一、快樂課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中生活資源的利用

在小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂中，預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、引發(fā)學(xué)生獨立思考的有效途徑，是課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。然而，很多學(xué)生因無法掌握預(yù)習(xí)的方法，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效率低下，無法達(dá)成預(yù)習(xí)目標(biāo)。針對這一情況，教師可以充分開發(fā)和利用生活資源，設(shè)計生活情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，使學(xué)生在生活問題的指引下逐漸發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的方法與樂趣。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，教師給學(xué)生設(shè)定的預(yù)習(xí)目標(biāo)是：認(rèn)識不同面額的人民幣，并掌握元、角、分的關(guān)系。如果單純讓學(xué)生通過閱讀教材來認(rèn)識人民幣，他們便會覺得枯燥、抽象。此時，教師可以從實際生活入手，設(shè)置詳細(xì)的預(yù)習(xí)活動：讓學(xué)生收集不同面額的人民幣，并觀察不同面額的人民幣的顏色、圖案、大小等，以此來認(rèn)識并分辨不同面額的人民幣。教師利用生活資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識與熟悉的生活用品結(jié)合起來，讓學(xué)生通過觀察實物來開展預(yù)習(xí)，這樣的教學(xué)設(shè)計不僅大大提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，也使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、快樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中生活資源的利用

“好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂中，課堂導(dǎo)入是活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的重要因素。因此，教師應(yīng)該善于利用生活資源導(dǎo)入新課知識，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)并思考數(shù)學(xué)問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，教師可以通過以下方式進行課前導(dǎo)入：首先，給每個學(xué)生發(fā)放一張調(diào)研表，讓學(xué)生按照表格要求寫出自己每天起床、到校、上課、放學(xué)、入睡的時間，使學(xué)生對時間有直觀的認(rèn)識，引發(fā)他們對時間知識的好奇心；其次，讓學(xué)生嘗試調(diào)整鐘表，調(diào)出自己在表格中所列的時間，以此激發(fā)學(xué)生利用鐘表來表示時間的需求；最后，隨機選擇一個學(xué)生的表格，并帶領(lǐng)全體學(xué)生利用鐘表來表示出該表格中的時間，以此啟發(fā)學(xué)生的思路、引發(fā)學(xué)生的思考。教師利用生活資源引入新課內(nèi)容，為課堂知識講解做好了準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、快樂課堂講解環(huán)節(jié)中生活資源的利用

在快樂課堂上，課堂不是教師一人唱“獨角戲”，而是師生之間的情感交流與思想互動，變教師的“獨角戲”為全體學(xué)生積極參與的“群演戲”。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以利用生活資源，從學(xué)生的個人體驗和周邊環(huán)境出發(fā)講解知識，從而開展生活化教學(xué)。

例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——植樹問題”時，由于該章節(jié)知識涉及數(shù)形結(jié)合、分類討論和總結(jié)概括等數(shù)學(xué)思想與方法，導(dǎo)致邏輯思維能力較弱的學(xué)生難以在短時間內(nèi)消化和理解。針對這一情況，教師可以采用“偷梁換柱”的策略，將題目中的樹木換成教室墻壁上懸掛的彩旗、榮譽角中粘貼的小紅花或自己的手指等實物，讓學(xué)生通過觀察彩旗、小紅花或手指的排列規(guī)律與數(shù)量，來重新思考問題。在此基礎(chǔ)上，教師再進行課堂講解，就能夠達(dá)到降低知識難度、提高講解效率的目的。由此可見，通過生活資源的利用，可使課堂講解更具啟發(fā)性與趣味性。

四、快樂課堂活動環(huán)節(jié)中生活資源的利用

新課標(biāo)指導(dǎo)下的快樂課堂，應(yīng)該以豐富多彩的課堂活動為載體，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在設(shè)計課堂活動的時候，教師也應(yīng)該從學(xué)生的實際生活入手，增加活動的真實性與可行性，使學(xué)生在課堂中更好地體會數(shù)學(xué)的樂趣和價值。

例如，在教學(xué)“位置”時，為了讓學(xué)生更好地理解上、下、左、右等方位詞，教師可以就地取材，隨意選定班級里的一個學(xué)生為“參照物”，并通過介紹他周邊的位置，來讓其他學(xué)生理解并掌握這些方位詞的含義及用法。此外，教師還可以組織“點兵點將”的課堂游戲，讓一個學(xué)生當(dāng)“將軍”，通過發(fā)號施令來選出自己的“士兵”和“將領(lǐng)”，而發(fā)號施令的“密語”就是上、下、左、右等方位詞。通過生活情境的引入，將抽象的方位詞變得簡單易懂，使課堂活動更具親切感與說服力，實現(xiàn)了直觀化、趣味化和生活化教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效率。

五、快樂課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中生活資源的利用

快樂課堂倡導(dǎo)講練結(jié)合的教學(xué)模式，通過講解與練習(xí)的無縫對接，實現(xiàn)知識與能力之間的轉(zhuǎn)換。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)該充分利用生活資源，為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識與生活實踐的“橋梁”。

例如，在“百分?jǐn)?shù)”的練習(xí)中，教師給學(xué)生出示幾個問題：我校共有2300名學(xué)生，其中男生占54%，請問男生有多少人？近視的學(xué)生占21%，請問近視的有多少人？上次期中測試，數(shù)學(xué)成績在80分以上的學(xué)生占76%，數(shù)學(xué)成績在80分以上的有多少人？由于學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的概念和用法還不夠熟悉，如果選擇脫離實際生活的問題，則會給學(xué)生增加解題難度。相反，貼近生活的問題能夠拉近學(xué)生與百分?jǐn)?shù)的距離，使學(xué)生能夠順利解題、快樂學(xué)習(xí)。

六、快樂課堂實踐環(huán)節(jié)中生活資源的利用

學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到快樂的最直接的方式，就是能夠用自己學(xué)到的知識解決生活中的問題，由此獲得成就感。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂上，教師應(yīng)該開發(fā)和利用生活資源，使學(xué)生能學(xué)以致用。

例如，在學(xué)完“多邊形的面積”之后，教師可以要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)實踐小組，通過分工協(xié)作的方式，對學(xué)校的小廣場進行實地測量，并計算出小廣場的面積。通過生活資源的利用，使學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，使他們的數(shù)學(xué)知識得到鞏固、數(shù)學(xué)能力得到提高。

綜上所述，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和情感，以快樂教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度、勤于學(xué)數(shù)學(xué)的精神和善于用數(shù)學(xué)的能力。教師若堅持以快樂教學(xué)的方式開展課堂教學(xué)，長此以往，便能使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，在無形中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（責(zé)編 黃 露）