重視家長(zhǎng)助教促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)芻探

王璐

摘 要：家長(zhǎng)助教是一種幼兒園教育的輔助形式，指的是擴(kuò)展家長(zhǎng)工作的范圍，使得家園教育資源能相互補(bǔ)充，形成幼兒教育的合力。其中，爸爸們能給親子活動(dòng)輸入更多新鮮的內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到助教活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)家園共育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；拓展資源；師資力量；動(dòng)手操作；拓展經(jīng)驗(yàn)；戶外實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0072-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園要積極和家庭、社區(qū)合作，綜合利用各種教學(xué)資源，為幼兒的發(fā)展提供良好的條件。而不少家庭都由母親照顧孩子，父親缺少對(duì)孩子的陪伴。父親的參與能給孩子不少幫助，能促使孩子學(xué)習(xí)男性的優(yōu)秀品質(zhì)，讓孩子的個(gè)性、社會(huì)性和情感品質(zhì)得到更好的發(fā)展。教師在組織家長(zhǎng)助教活動(dòng)時(shí)要積極拓展“爸爸”資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到助教活動(dòng)中來(lái)，促使幼兒得到更好的發(fā)展。

一、動(dòng)手操作，打開思維閘門

不少爸爸動(dòng)手能力都較強(qiáng)，教師可以利用這一點(diǎn)，鼓勵(lì)爸爸們參與到幼兒動(dòng)手操作方面的活動(dòng)中。爸爸們可以根據(jù)自己的能力設(shè)計(jì)一些親子勞技項(xiàng)目，讓孩子參與到雕刻、塑像等更能展現(xiàn)力量和美感的藝術(shù)品制作活動(dòng)中，或者給孩子展示一些物理、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，引發(fā)孩子思考。例如，在教學(xué)“工具作用大”時(shí)，教師可以邀請(qǐng)一些心靈手巧的爸爸和幼兒一起使用各種工具展開手工制作，如親子一起制作小板凳。在制作的過(guò)程中，爸爸們給孩子展示各種木工工具，如木線、鋸子、鑿子、刨子等，并逐一給幼兒展示如何使用這些工具。爸爸們可以鼓勵(lì)幼兒一起使用一些比較安全的工具。爸爸們還可以鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)使用墨線，并給幼兒提出相關(guān)的問(wèn)題：“為什么上下兩個(gè)點(diǎn)一固定，中間的繩子一彈，就能在木條上展現(xiàn)出一整條直線呢？”這時(shí)，爸爸們可以先給幼兒一條繩子，讓幼兒在兩點(diǎn)之間擺出任何形狀的線條，然后分別量一下哪一種線條最短。幼兒很快可以發(fā)現(xiàn)拉直的線條最短。爸爸們此時(shí)可以告訴幼兒：“兩點(diǎn)之間直線是最短的，古人就是利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)了墨線，所以拉直了墨線就能印出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的直線?！边@樣不僅能激發(fā)幼兒的探究欲望，還能引發(fā)幼兒的思考。不少媽媽在組織動(dòng)手操作活動(dòng)時(shí)往往圍繞編織、餐飲展開，能使幼兒感受更為細(xì)膩，但是很難引發(fā)幼兒深入思考。爸爸們的加入能給親子活動(dòng)輸入更多新鮮的內(nèi)容，讓幼兒感受到動(dòng)手操作活動(dòng)的另一面，也讓幼兒勤于思考。

二、拓展經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)具體生活

爸爸們從事的行業(yè)都有所不同，教師可以邀請(qǐng)幾位爸爸參與到訪談活動(dòng)中，選擇一些更能展現(xiàn)男性力量、體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感的職業(yè)，讓爸爸們給幼兒講述相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，并展開實(shí)地演習(xí)。這樣能讓幼兒全面走入爸爸的具體生活，體會(huì)到爸爸的辛苦，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和不屈不撓的精神。例如，在教學(xué)“爸爸媽媽真能干”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)爸爸們來(lái)到課堂上，給幼兒講述一下自己工作中發(fā)生的小故事。如可以讓從事醫(yī)生行業(yè)的家長(zhǎng)講述如何拯救病人的故事：“雖然一整個(gè)晚上都沒(méi)有睡覺(jué)，但是看到那個(gè)病人在我的幫助下恢復(fù)了心跳，我的疲勞頓時(shí)就消散了。”教師可以鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽到這個(gè)故事后的感受。不少幼兒的崇敬的之情油然而生，如有的幼兒說(shuō)：“醫(yī)生真了不起，我長(zhǎng)大了也要做醫(yī)生，要救治很多的病人?！苯處熆梢怨膭?lì)幼兒和家長(zhǎng)一起展開角色扮演，讓幼兒體驗(yàn)一下當(dāng)醫(yī)生的感覺(jué)，或者給幼兒展示醫(yī)生的工作場(chǎng)所，讓幼兒意識(shí)到醫(yī)院是救死扶傷的地方，從此不再害怕去醫(yī)院看病。教師可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相互結(jié)合的方式，將家長(zhǎng)請(qǐng)入課堂中，講述行業(yè)故事，或者將幼兒帶到爸爸工作的地方，在真實(shí)觀察中受到教育。這樣能讓幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活的多變和美好。

三、戶外實(shí)踐，開闊空間視野

戶外實(shí)踐也是幼兒教學(xué)中經(jīng)常采取的活動(dòng)，能起到開闊幼兒視野的作用。教師可以組織爸爸們參與到戶外實(shí)踐活動(dòng)中，如參與農(nóng)作物的種植活動(dòng)，讓幼兒看到爸爸們揮灑汗水的辛勤勞作，促使幼兒更熱愛(ài)自己的父親，也從父親的身上汲取到勇氣和力量，進(jìn)而塑造良好的品質(zhì)。例如，在教學(xué)“我們愛(ài)種植”時(shí)，教師可以讓一些有種植經(jīng)驗(yàn)的爸爸們帶著孩子來(lái)到田野中，嘗試展開種樹活動(dòng)。爸爸們可以給幼兒展示挖坑、培土、施肥、澆水等相關(guān)種植步驟，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒也參與到力所能及的活動(dòng)中。如可以讓幼兒嘗試參與到澆水的活動(dòng)中，思考要選擇怎樣的水，為什么要選擇這樣的水。除了展開種植活動(dòng)以外，爸爸們還可以鼓勵(lì)孩子積極觀察各種植物，找到植物的特點(diǎn)，并嘗試展開寫生活動(dòng)，將植物的特點(diǎn)繪制下來(lái)。這樣的活動(dòng)能起到開闊眼界的效果，孩子能在爸爸的鼓勵(lì)下產(chǎn)生熱愛(ài)勞動(dòng)的心理，同時(shí)也會(huì)對(duì)植物充滿喜愛(ài)之情。戶外活動(dòng)能促進(jìn)幼兒情感、品格、個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展，教師要鼓勵(lì)爸爸們參與到活動(dòng)中，給孩子傳遞愛(ài)和勇氣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到教育活動(dòng)中。教師若能拓展“爸爸”資源，讓幼兒和爸爸一起展開親子活動(dòng)，則能起到補(bǔ)充性別差異的效果，讓爸爸的陽(yáng)剛之氣喚醒幼兒挑戰(zhàn)未知的勇氣。

參考文獻(xiàn)：

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