珍視兒童心理讓寫話富有童趣探微

楊戀虹

摘 要：寫話教學(xué)的出現(xiàn)為語文寫作教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件，這也符合教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，是語文教學(xué)課程改革必須要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)。教師一定要格外珍視兒童心理，讓兒童寫話更具有童趣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；寫話教學(xué)；兒童心理；童趣

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）36-0095-01

寫作是語言運(yùn)用能力的主要表現(xiàn)方式，同時(shí)也是作者表達(dá)自己對(duì)世界認(rèn)識(shí)與探索過程的重要方式。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛開始接觸語文知識(shí)，這一階段，他們還未能形成全面的語言寫作能力，教師帶領(lǐng)他們將自己語言表達(dá)的內(nèi)容用文字形式記錄下來，這就被稱為寫話。寫話是學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)的起步，他們將從這個(gè)時(shí)期開始逐漸接觸和學(xué)習(xí)語文寫作。兒童的內(nèi)心對(duì)這個(gè)世界充滿了各種奇妙的幻想與多彩的認(rèn)知，這也使得他們經(jīng)常寫出一些天馬行空的文字。但是很多語文教師卻并未能對(duì)此保持正確的認(rèn)知，而是要求學(xué)生在寫話過程中必須要按照固定模式或要求進(jìn)行，這既破壞了學(xué)生對(duì)寫話的興趣與想象，同時(shí)也讓學(xué)生的寫話內(nèi)容逐漸失去了童趣。

一、寫話教學(xué)概念分析

寫作能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生們通過文字寫作的鍛煉能夠逐漸提升自身語文素養(yǎng)，掌握更多的語文知識(shí)，形成全面的寫作意識(shí)，這對(duì)于他們寫作能力的培養(yǎng)與鍛煉具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是素質(zhì)教育必須要完成的目標(biāo)之一。寫話教學(xué)是低年級(jí)語文寫作能力培養(yǎng)的主要方式，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于語文文字的應(yīng)用還未能形成全面化的認(rèn)知，這就導(dǎo)致他們無法運(yùn)用文字準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想與情感，而寫話教學(xué)能夠幫助學(xué)生逐漸將文字運(yùn)用從語言形式向文字形式轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地運(yùn)用文字表達(dá)自己需要表達(dá)的意思，確保文字表達(dá)的準(zhǔn)確性與豐富性。

二、兒童心理特點(diǎn)與寫話教學(xué)

1.兒童好奇心對(duì)寫話興趣激發(fā)的影響

兒童對(duì)一切事物都充滿了好奇心理，而寫話興趣培養(yǎng)是教師有效開展寫話教學(xué)的保障。因此，教師在教學(xué)過程中要利用兒童的好奇心來激發(fā)他們的寫話興趣，確保他們能夠?qū)懺挳a(chǎn)生濃厚的興趣，使寫話成為他們的主觀需求。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于豐富多彩的事物保持著濃厚的興趣，教師可以利用仿寫、看圖寫話、續(xù)寫等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)開展寫作活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)他們的寫話意識(shí)。

2.兒童探索欲望對(duì)觀察能力培養(yǎng)的影響

低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷相對(duì)較少，在他們看來很多事物都是新鮮而神秘的，這就使得他們具有極強(qiáng)的探索意識(shí)。生活經(jīng)歷不足也導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于寫作素材的積累和把握嚴(yán)重不足，而教師積極利用學(xué)生的探索欲望培養(yǎng)他們的觀察能力，能夠促使他們對(duì)生活中的一切事物都展開深入細(xì)致的觀察。特別是當(dāng)學(xué)生開展寫話訓(xùn)練時(shí)，他們將會(huì)圍繞寫話研究對(duì)象展開細(xì)致徹底的觀察，更加全面地了解和把握寫話內(nèi)容，在寫話過程中更具有針對(duì)性，寫作內(nèi)容也更加符合真實(shí)情況，更能體現(xiàn)真實(shí)感受。

3.兒童認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)思維能力培養(yǎng)的影響

寫作是一項(xiàng)非常特殊的能力，學(xué)生們?cè)趯懺掃^程中需要充分展現(xiàn)自己的情感與思維，思維活躍性、豐富性與邏輯性是保證寫話教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。學(xué)生們的語言都誕生于他們的思維之中，思維能力對(duì)于寫話能力形成具有非常顯著的作用，教師在教學(xué)過程中必須要根據(jù)兒童認(rèn)知以形象認(rèn)知為主的特點(diǎn)展開思維能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入感知和接觸寫作對(duì)象。在學(xué)生觀察與寫話過程中，教師要注重學(xué)生思維順序的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠逐漸形成科學(xué)的思維方式。

三、富有童趣的兒童寫話教學(xué)策略

兒童的語言充滿兒童所特有的稚嫩，但是兒童的語言同樣充滿了真實(shí)的情感與靈動(dòng)的思維，這就使得兒童寫話作品通常能夠呈現(xiàn)出成人作品所不具有的童趣，帶給讀者更加真摯的情感觸動(dòng)與心靈叩擊。教師應(yīng)該珍視兒童寫話作品的童趣，確保他們能夠在寫話過程中時(shí)刻保持著這種優(yōu)秀的品質(zhì)。

一是合理構(gòu)建寫話情境。寫話情境的建構(gòu)能夠促使學(xué)生快速進(jìn)入到寫話狀態(tài)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地感受寫話氛圍，使學(xué)生的寫話欲望得到充分激發(fā)，會(huì)發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生寫話欲望。低年級(jí)學(xué)生的直觀思維比較明顯，教師要利用一些與學(xué)生生活比較接近的內(nèi)容，合理構(gòu)建寫話情境，確保學(xué)生能夠充分感受到情境構(gòu)建的主要內(nèi)容與方式。

二是引導(dǎo)學(xué)生思維與情感。教師在寫話教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與情感，促使學(xué)生更加主動(dòng)地思考自己需要寫作的內(nèi)容。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所處環(huán)境及他們的興趣愛好提出一些問題。學(xué)生可以根據(jù)提問與回答的過程逐漸形成完整的寫話思路，有效掌握寫話重點(diǎn)，形成深入徹底的寫作思維。

三是推進(jìn)讀說寫一體化。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中主要圍繞閱讀教學(xué)展開，卻并未對(duì)說話和寫話教學(xué)引起足夠重視，這也影響到學(xué)生文字表達(dá)能力的有效提高。為了從根本上改變這種局面，教師要積極推進(jìn)讀說寫一體化，幫助學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容用寫話形式記錄下來，同時(shí)提升讀說寫能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，語文教學(xué)的科學(xué)性與合理性也在不斷提升，習(xí)作教學(xué)也因此發(fā)生了重大變化。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)推進(jìn)寫話教學(xué)，有助于豐富學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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