信息技術(shù)在數(shù)學教學中的運用研究

梁卓娟

摘 要：數(shù)學課程具備一定的綜合性，將信息技術(shù)與數(shù)學教學進行有機結(jié)合已成為數(shù)學教育發(fā)展的必然趨勢。教師要運用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，幫助學生理解抽象數(shù)學知識，突破教學難點。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學教學；綜合能力；運用

中圖分類號：G623.5；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0037-01

小學是學生接受系統(tǒng)性數(shù)學教育的起點，對夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)具有非常重要的作用。因此，數(shù)學教師應該對新課改的內(nèi)容進行深入解讀，將其作為主要的教學指導原則，結(jié)合學生的年齡特點及其對數(shù)學知識的理解能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，開展具有針對性的數(shù)學教學活動，從而達到提高數(shù)學教學質(zhì)量的目標。本文對教師如何運用信息技術(shù)開展數(shù)學教學進行研究。

一、運用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

學生正處于活潑好動的年齡段，興趣對促進其更好地理解數(shù)學知識具有非常重要的作用。傳統(tǒng)的教學方法過于單一，僅僅通過教師的講解過程向?qū)W生傳授數(shù)學知識，很難使學生充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中蘊含的樂趣。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師可以將數(shù)學知識與學生的興趣愛好結(jié)合起來，使數(shù)學課堂教學的氛圍更加生動，從而激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣。例如，教學蘇教版小學數(shù)學教材中“確定位置”這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以利用信息技術(shù)為學生設(shè)計一個小游戲，在大屏幕上展示三幅復雜程度不一的地圖，并在每幅地圖的起點處放一只小狗，請學生根據(jù)老師的要求指引小狗去往目的地。這樣，學生進行指引，教師則按照學生的指引控制小狗前行，順利幫助小狗到達了目的地。

二、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學情境

情境教學法能體現(xiàn)課堂教學的互動性，已經(jīng)被廣泛應用于各個學科的教學當中，并達到了較為理想的教學效果。因此，數(shù)學教師應該對情境教學法的應用原理進行深入解讀，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)合適的教學情境。通過教學情境，教師能將學生的思維帶入到數(shù)學的世界當中。例如，在教學蘇教版小學數(shù)學教材中“統(tǒng)計”這一章節(jié)的內(nèi)容時，首先教師利用信息技術(shù)為學生播放一段學校開運動會的視頻動畫，并讓一名同學扮演體育老師，根據(jù)同學們的身體素質(zhì)選擇參加各種項目的運動員。其次，教師可以利用動畫為學生分別展示出一些運動員的各項身體指標，如身高、體重等，引導學生根據(jù)相應的要求統(tǒng)計出各個指標的眾數(shù)、平均數(shù)以及中位數(shù)等。

三、運用信息技術(shù)幫助學生理解抽象數(shù)學知識

盡管小學階段的數(shù)學知識具有較強的基礎(chǔ)性，但是教材中以文字形式呈現(xiàn)出的知識仍然具有較強的抽象性。小學階段的學生年齡小，使得他們對抽象數(shù)學知識的理解存在一定的困難。信息技術(shù)與數(shù)學教學之間的融合能在很大程度上解決這個問題，教師可以利用信息技術(shù)將文字形式的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換成為聲音、圖像、動畫以及視頻等形式，使數(shù)學知識能更加直觀地展現(xiàn)在學生的眼前。這樣的教學方法能在很大程度上幫助學生更好地理解抽象性的數(shù)學知識。例如，教學蘇教版小學數(shù)學教材中“圓”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以先利用信息技術(shù)在大屏幕上展示出一些生活中常見的物品，如水杯、輪胎、籃球等，并引導學生找出這些物品的共同點。然后教師可以利用信息技術(shù)將這些具體的物品轉(zhuǎn)換成其物理形狀，使學生對圓形的概念形成基本的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以在圓形中分別畫出圓心以及直徑，展開對圓的相關(guān)知識的講解。

四、運用信息技術(shù)突破教學難點

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使微課教學成為一種重要的教學方法。數(shù)學教師可以利用微課視頻幫助學生總結(jié)數(shù)學課程中的重點和難點，從而達到更好的教學效果。例如，教學蘇教版小學數(shù)學教材中“分數(shù)的加法和減法”這一章節(jié)的內(nèi)容時，首先，教師可以將教學難點通過錄制微課的形式講解出來，如分數(shù)的通分方法、分子分母分別運算等。其次，教師可以將微課視頻上傳到網(wǎng)絡，引導學生觀看并預習。學生可以在預習的過程中將自己無法獨立解決的問題記錄下來。最后，在課堂教學過程中，學生通過之前的觀看已經(jīng)對知識點產(chǎn)生了印象，教師可以在課堂上針對學生的問題以播放微課視頻的形式對教學難點展開重點講解。

綜上所述，數(shù)學是重要的教學內(nèi)容，對學生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于數(shù)學課堂教學中，能在很大程度上彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。因此，數(shù)學教師應充分意識到信息技術(shù)對數(shù)學教學的促進作用，多運用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，并創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，以幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，突破教學難點，不斷提高教學質(zhì)量。

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