大學(xué)校園草本花卉應(yīng)用情況調(diào)查與分析

孫冬玲　王磊

摘要：通過對東北林業(yè)大學(xué)校內(nèi)草本花卉應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查與分析，探索草本花卉適宜應(yīng)用的種類及配置形式，為當(dāng)前草本花卉在校園景觀中的合理應(yīng)用提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：東北林業(yè)大學(xué)校園；草本花卉；應(yīng)用情況；調(diào)查與分析

校園景觀是高校校園環(huán)境的有機(jī)組成部分，承載著學(xué)校的文化與精神。草本花卉作為景觀植物的一個(gè)重要部分，在校園景觀建設(shè)中起著非常重要的作用。合理配置草本花卉既能美化校園環(huán)境，又能為校園提供良好的生態(tài)保障，也是學(xué)校育人的“無聲課堂”。

東北林業(yè)大學(xué)坐落于黑龍江省哈爾濱市，地處我國東北部地區(qū)，夏季短暫涼爽，冬季漫長寒冷，獨(dú)特的地理位置和氣候環(huán)境為當(dāng)?shù)夭荼净ɑ苌L繁殖創(chuàng)造了良好的條件。近年來，有關(guān)哈爾濱市園林植物應(yīng)用的相關(guān)研究逐漸增加，但是有關(guān)草本花卉應(yīng)用情況的相關(guān)研究還比較少。本文對東北林業(yè)大學(xué)草本花卉應(yīng)用情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和分析，針對調(diào)查結(jié)果提出相關(guān)建議，希望為草本花卉在校園景觀中應(yīng)用提供參考依據(jù)。

1調(diào)查范圍及方法

1.1調(diào)查范圍

2015年3月～2016年10月，調(diào)查范圍是整個(gè)校園的草本花卉種類、花色、生長狀況、應(yīng)用形式等。

1.2調(diào)查方法

實(shí)地調(diào)查，查閱專業(yè)書籍、文獻(xiàn)，鑒定花卉種類。

2結(jié)果與分析

2.1草本花卉的分類統(tǒng)計(jì)

通過全面調(diào)查分析，確定該校草本花卉有1、2年生、多年生植物共44科143種。菊科、唇形科、百合科、毛茛科、石竹科、錦葵科依次有36種、13種、10種、7種、6種、6種，其余各科植物共有78種（由于分布零散不再單獨(dú)列出），所占百分比依次為25.5%、9.1%、7.0%、4.9%、4.2%、4.2%、45.1%；草本花卉包括紅色系、黃色系、藍(lán)紫色系、白色系（其中有些多色系花卉分別參與了各色系的統(tǒng)計(jì)），不同色系所占百分比依次為45.3%、22.7%、12.2%、19.8%。由統(tǒng)計(jì)分析可知，紅色系>黃色系>藍(lán)紫色系>白色系；紅色系包括波斯菊、翠菊、大麗花、鼠尾草、百合、虞美人等，黃色系包括金盞菊、孔雀草、金雞菊、萱草、黃秋葵、花菱草、白屈菜、旱金蓮等，白色系包括肥皂草、玉簪、花煙草、矮牽牛、曼陀羅、醉蝶花等，藍(lán)紫色系包括矢車菊、耬斗菜、飛燕草、藿香薊、鼠尾草、鳶尾、桔梗、藍(lán)亞麻等。

2.2草本花卉的生長狀況

由調(diào)查結(jié)果知，該校應(yīng)用鄉(xiāng)土花卉較多。1、2年生的波斯菊、百日草、鳳仙花、飛燕草、花菱草等，多年生的玉簪、鳶尾、萱草等，適應(yīng)能力和抗病能力較強(qiáng)，生長良好，花色明艷。少量花卉因配置不當(dāng)、管養(yǎng)不到位，導(dǎo)致生長不佳，如大麗花由于長期缺少光照，導(dǎo)致花量少花色淡，玉簪長期暴露在強(qiáng)光下，致使植株萎蔫黃化。

2.3草本花卉數(shù)量和層次結(jié)構(gòu)

該校草本花卉種類豐富、配植形式多樣，植株大體上分為3個(gè)層次：株高1m以上，包括大麗花、黃秋葵、芍藥、蜀葵等植物；株高在0.5～1.0m之間，包括紫茉莉、益母草、波斯菊、硫華菊、黃連花、飛燕草、荷包牡丹等植物；株高低于0.5m，包括萬壽菊、玉簪、天人菊、金盞菊、景天、翠南報(bào)春、百合等植物。

2.4草本花卉主要應(yīng)用形式

草本花卉主要應(yīng)用形式有花叢、花境、花帶、花壇及垂直綠化等?；▔参锇ㄈf壽菊、孔雀草、勛章菊、銀葉菊、一串紅、矮牽牛、八寶景天等?；ň持参锇ò浊?、紫茉莉、秋葵、蜀葵、波斯菊、大葉鐵線蓮等。花叢植物包括萱草、百合、玉簪等?；◣е参锇ㄇ锖Ｌ?、百合、萬壽菊、萱草、矮牽牛、美人蕉、鼠尾草、小麗花等。垂直綠化植物包括蔦蘿、牽牛等。

3校園草本花卉應(yīng)用存在的問題及相關(guān)建議

3.1存在的問題

3.1.1家屬區(qū)草本花卉管理養(yǎng)護(hù)力度不夠。家屬區(qū)草花景觀是該校草本花卉景觀的重要組成部分，主要包括花壇、花池及道路旁綠地及游園廣場綠化。由于管養(yǎng)力度不夠，草本花卉株形不佳、生長不良，不能起到為該校教職工及學(xué)生提供良好生活環(huán)境的作用。草本花卉與喬灌木搭配不夠合理，導(dǎo)致景觀結(jié)構(gòu)混亂。

3.1.2草本花卉景觀特色不突出。該校植物配置形式單一，特色不鮮明。疏林草地的配置模式占據(jù)主導(dǎo)地位，地被花卉上部空間缺少喬灌木，草本花卉與木本植物不能得到有機(jī)的融合；結(jié)構(gòu)單一的植配方式不僅降低了綠地的防塵減噪效果，也不能很好地與當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境結(jié)合。

3.1.3色彩變化展現(xiàn)力度不夠。草本花卉不能充分發(fā)揮自身多姿多彩的功能，與喬灌木搭配形式欠佳。校園大門右側(cè)景觀石周圍叢植射干與大葉鐵線蓮，由于上部空間的灌木枝干低矮、體量較大，導(dǎo)致喬灌草層次區(qū)分不明顯。‘知園內(nèi)種植了大面積的萱草、景天、婆婆納和鼠尾草等草本花卉，由于植株造型及搭配組合不夠合理，不能達(dá)到新穎亮麗的效果。教學(xué)區(qū)草花種類單調(diào)，一串紅、萬壽菊、鼠尾草、八寶景天、玉簪頻繁應(yīng)用，由于缺少花量大、花期長、花色艷麗的品種，總體上色彩暗淡、季相變化不明顯。

3.1.4草本花卉應(yīng)用與學(xué)校專業(yè)特性結(jié)合力度不夠。草本花卉在應(yīng)用上針對該校自身的特色校園文化氣息和相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐結(jié)合力度不夠強(qiáng)。教學(xué)區(qū)內(nèi)草花種類較少，家屬區(qū)和苗圃的草花沒有進(jìn)行合理分類和標(biāo)記，不利于教學(xué)實(shí)踐。

3.2相關(guān)建議

3.2.1合理配植與養(yǎng)護(hù)草本花卉。充分利用該校相關(guān)專業(yè)人員的豐富經(jīng)驗(yàn)，在保持原有特色基礎(chǔ)之上，引進(jìn)培育新優(yōu)品種，選用造型佳、觀賞價(jià)值高、適應(yīng)性強(qiáng)的草本花卉。草花配置滿足其生態(tài)適應(yīng)性和種類多樣性、色彩變化性特點(diǎn)。通過喬灌草花的合理搭配，營造出“春意早臨花爭艷，夏蔭濃郁好乘涼，秋色多變看葉果，冬季蒼翠不蕭條”的景觀效果。合理利用該校特有地勢條件，注重配植的科學(xué)性、藝術(shù)性，突出觀花、色葉喬灌木特色的同時(shí)，發(fā)揮草本花卉充實(shí)豐滿地被層的作用，營造生機(jī)勃勃的校園景觀。

3.2.2提升改造中心綠化區(qū)和水體周圍草本花卉植物景觀。校內(nèi)微地形可采用二月蘭、紫花地丁、白屈菜等繁殖能力強(qiáng)、管理粗放的草本花卉，時(shí)令花卉的體量、種類保持合理比重，確保春夏秋三季均有景可供觀賞。在現(xiàn)狀地被植物中適當(dāng)增添金雞菊、萱草、耬斗菜、百合等花色明艷、花期持續(xù)長的草花。此外，充分發(fā)掘校園景觀營造的意境和文化底蘊(yùn)，選擇深受當(dāng)?shù)厝嗣裣矏鄣幕ɑ?，如蜀葵、錦葵、向日葵等，打破單純以玉簪為基調(diào)植物的地被形式，彰顯東北文化內(nèi)涵和自然特色。建設(shè)專類花卉園，在提升景觀的同時(shí)，滿足學(xué)習(xí)和科研要求。在馬家溝水體上種植適宜生長的水生觀賞植物，如菖蒲、鳶尾、香蒲、荷花、睡蓮等，營造清澈明凈的水體景觀。兩岸保留原有旱柳，適當(dāng)增加花灌木和地被花卉，美化環(huán)境的同時(shí)起到護(hù)坡作用。

3.2.3彰顯特色校園文化，充分發(fā)揮師生才能。應(yīng)用先進(jìn)的生態(tài)規(guī)劃理念、科學(xué)的植物配置原則，建立穩(wěn)定而富有生機(jī)的校園景觀。注重與當(dāng)?shù)匚幕靶@文化相融合，形成具有自身專業(yè)特色、凸顯厚重文化的校園景觀，通過一草一木彰顯該校豐富的文化底蘊(yùn)，達(dá)到以景育人的效果。