基于“有效性教學(xué)方法”對音樂教育的影響與作用

【摘要】：音樂教學(xué)作為教育教學(xué)當(dāng)中一個非常重要的構(gòu)成部分，在教育改革不斷深化的過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)很難在于現(xiàn)代化學(xué)生的需求相匹配，這種情況的發(fā)生，迫切的需要轉(zhuǎn)變原有的音樂教育教學(xué)模式，將更加有效的教學(xué)方法運用到教學(xué)的過程當(dāng)中，因此本文以“有效性教學(xué)方法”對音樂教育的影響與作用進行分析和探索，希望通過本文的探索，更有效的推進音樂教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：有效性教學(xué)方法 ； 音樂教育 ； 教學(xué)改革

1、“有效教學(xué)方法”的基本概括

1.1有效教學(xué)的緣由

“有效教學(xué)”（effective teaching）起源于20世紀(jì)的上半葉，是在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，進而受到了來自于不同國家學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。

1.2有效教學(xué)的含義

“有效教學(xué)”的領(lǐng)會就是要首先明確其教學(xué)的目標(biāo)，在教育教學(xué)當(dāng)中用早良好的氛圍則是其最根本的要求，并且有效的洞察學(xué)生的心理基礎(chǔ)；其次，通過構(gòu)建師生之間的互動，使得師生之間能夠在繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中有效的提升，賦予學(xué)生充分的思考以及探索的空間，從真正意義上去落實教學(xué)的重要內(nèi)容。

1.3“有效教學(xué)方法”的核心思想

在“有效教學(xué)方法”當(dāng)中，“有效”顧名思義，就是指的通過一段時間的教育教學(xué)之后，學(xué)生能夠充分獲得長久的進步以及發(fā)展，而對于教師的教學(xué)來說，最終有沒有一定的效益，并不是指的教師有沒有很好的完成相關(guān)內(nèi)容，或者是教學(xué)到底認(rèn)不認(rèn)真，而是指的學(xué)生有沒有在教學(xué)之后獲得良好的知識，如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者是最終沒有學(xué)到知識，即使教師教的在辛苦也是一種沒有效果的教學(xué)，因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的惟一指標(biāo)。

2、有效教學(xué)方式對音樂教學(xué)的影響

2.1能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法之下，學(xué)生只能夠被動的去接受相關(guān)方面的知識與理念，缺乏主動對知識進行探索的能力，因此很容易在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致最終很難獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

2.2有效增強教學(xué)活動的目的性及目標(biāo)

教師作為整個課程教學(xué)的主體，對音樂教學(xué)整體的質(zhì)量都有著非常重要的影響，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在平常當(dāng)中所指定的教學(xué)目標(biāo)往往比較空泛，而且難以發(fā)揮實際的效用。要想更好的增強完成教學(xué)任務(wù)的高效性，使得音樂教學(xué)與現(xiàn)實需求相結(jié)合，就需要從根本之上去做好教學(xué)目標(biāo)的確立因素。有效的教學(xué)方法運用則充分的把握教學(xué)的最終目標(biāo)，深入的了解和分析學(xué)生的需求，提升在教育教學(xué)當(dāng)中的針對性，將教學(xué)任務(wù)進行細(xì)分，增強教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。

2.3促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升以及個性化的發(fā)展

在音樂教學(xué)當(dāng)中融入有效的教學(xué)方法能夠在很大程度上提升整個課堂的活躍氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極、有效的對相關(guān)的理論知識進行學(xué)習(xí)，同時還能夠參與到多種實踐以及和聲的訓(xùn)練活動當(dāng)中。多樣化、有效的音樂教學(xué)方式讓學(xué)生不僅僅能夠接受到與本專業(yè)相關(guān)的音樂器材，還能夠了解其他各方面的音樂器材，例如：民族樂器、西洋樂器等等，這對提升學(xué)生各方面的音樂素養(yǎng)都有很大的幫助。

3.在音樂教學(xué)當(dāng)中融入有效教學(xué)方法的主要作用

3.1有效的落實了教育教學(xué)當(dāng)中因材施教的相關(guān)理念

由于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的能力有所不同，音樂的思維以及相關(guān)理解能力也會有很大的區(qū)別，如果應(yīng)用統(tǒng)一的教育教學(xué)方法，則很難能夠?qū)λ械膶W(xué)生起到良好的效果。因此，在音樂的課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以秉承因材施教的相關(guān)思想，針對于不同的專業(yè)學(xué)生所具有的水平、特點，運用差異化的有效教學(xué)方法，設(shè)置多樣的藝術(shù)實踐活動，從而更有效的促進學(xué)生的發(fā)展。

3.2高校的對音樂理論以及實踐教學(xué)進行整合

音樂教學(xué)具有很強的實踐性特征，因此在停留于基本理論知識的層面上根本無法達(dá)到音樂教育的真正需求，有效性的教學(xué)方法是不斷提升音樂教育實踐的重要途徑所在。例如：在開展音樂教育教學(xué)的過程當(dāng)中，針對學(xué)生的和聲感知能力對其培養(yǎng)，借助于打譜軟件進行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的視聽能力等等，將學(xué)生劃分成不同的小組展開具有競爭性的學(xué)習(xí)活動，進而擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。這種通過理論與實踐有效結(jié)合的教學(xué)方式，能夠進一步提升學(xué)生的綜合音樂能力。

3.3有效的提升學(xué)生的音樂專業(yè)技能表現(xiàn)

對于學(xué)生而言，音樂專業(yè)的技能形成則是一個非常長期的過程，需要通過有效的教學(xué)方式作為支撐點，因此，音樂教師，尤其要注意在音樂教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生的音樂技能進行培養(yǎng)。在這當(dāng)中，教師需要通過學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的能力進行進一步的開發(fā)與挖掘，針對學(xué)生能力上存在的不同差異性，讓學(xué)生反復(fù)的進行訓(xùn)練進而提升自身的專業(yè)技能，達(dá)到靈活的運用技能對音樂進行展示。例如：教師在音樂專業(yè)技能訓(xùn)練的時候，預(yù)留一部分的時間，給學(xué)生進行藝術(shù)實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生自由的組合不同的樂器進行演奏，進而獲得真實的學(xué)習(xí)體驗，逐步提升音樂專業(yè)的技能表現(xiàn)。

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作者簡介：姓名：張建軍 ； 出生年月：1972.81- ；性別：女 ；籍貫： 吉林省蛟河市；單位：吉林藝術(shù)學(xué)院； 職稱：講師； 學(xué)歷：碩士； 研究方向：音樂學(xué)endprint