淺談中小學(xué)音樂(lè)常規(guī)教學(xué)

騰春女

摘 要：本文從師生、教學(xué)手段、教學(xué)方法教學(xué)模式等角度對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了幾點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：情景導(dǎo)入；學(xué)生主體；視聽同步；演奏欣賞；說(shuō)唱主題

一、情景導(dǎo)入，激活興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，音樂(lè)興趣的培養(yǎng)是音樂(lè)新課程的任務(wù)和目標(biāo)之一。在新課改的教學(xué)理念中，提出要給學(xué)生多一些情趣，少一些枯燥，打開學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生靈感。所以，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，是上好一堂音樂(lè)欣賞課的前提條件。以李煥之的《春節(jié)序曲》（人音版七年級(jí)下冊(cè)）為例，介紹為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)氛圍、引起學(xué)習(xí)興趣的有利方法。

上課開始以前，教師可以準(zhǔn)備一些紅綢帶、鑼鼓等作為教學(xué)道具。在課堂上，教師播放音樂(lè)，跟上節(jié)奏，先教全體同學(xué)一起揮動(dòng)紅綢帶學(xué)跳扭秧歌，再讓部分學(xué)生在一旁敲鑼打鼓。如，在欣賞歌曲《紅旗飄飄》，可以先播放了國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的精彩比賽畫面，以及站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員凝望著國(guó)旗冉冉升起時(shí)的激動(dòng)人心的畫面，然后啟發(fā)學(xué)生，此時(shí)立刻，學(xué)生們熱情高漲，喜笑顏開，教室里充滿了一種歡天喜地的氣氛。這樣一來(lái)，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

二、以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與和掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！边@是一條顛撲不破的教育真理，沒(méi)有學(xué)生的充分參與，任何音樂(lè)教學(xué)都會(huì)事倍而功半。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂(lè)課教學(xué)就會(huì)是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒(méi)有靈魂的空殼子，既站不起來(lái)，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系。

教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，按小組布置任務(wù)，讓每個(gè)小組自主選擇音樂(lè)欣賞素材，并能把要欣賞的作品背景等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容介紹給同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，引入探究性學(xué)習(xí)方法。從而，可以成立“音樂(lè)資料檔案袋”，學(xué)生查找資料的過(guò)程本身就是一個(gè)探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣既豐富了自己的音樂(lè)又開拓了自己的音樂(lè)視野，使音樂(lè)欣賞不僅僅停留在表面的感知上，又挖掘了音樂(lè)的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

三、運(yùn)用多媒體，注重視聽同步

音樂(lè)作品在本質(zhì)上是聽覺(jué)藝術(shù)。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有聽眾審美的提高。因此，音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)，必須通過(guò)“聽”，通過(guò)反復(fù)的“聽”，不只一般的感知“聽”，還要達(dá)到理性的“聽”，甚至達(dá)到審美意義的“聽”。既然如此，學(xué)生們就可以先在“聽”上下工夫，讓學(xué)生能主動(dòng)的被“聽”吸引住，而后才有“被教育”的可能，這是音樂(lè)欣賞實(shí)施美育的第一步。要實(shí)施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學(xué)。多媒體可謂音樂(lè)教學(xué)之“核武器”，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。

四、現(xiàn)場(chǎng)演奏欣賞

現(xiàn)場(chǎng)演奏欣賞也是音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要方式。在有條件的情況下，每學(xué)期可安排幾次由教師親自演奏的欣賞課，這樣做會(huì)收到意想不到的效果。因?yàn)槿说膶徝栏惺苁紫绕鹩趯?duì)美的事物的直接觀照，現(xiàn)場(chǎng)演奏以外在形式吸引和打動(dòng)學(xué)生，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，同時(shí)觸發(fā)他們的情感，這種飽含著情感的想象力和理解力的相對(duì)自由的活動(dòng)可以使欣賞課達(dá)到和諧的程度，讓他們不自覺(jué)地進(jìn)入某種境界，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟。這種對(duì)美感的個(gè)人直覺(jué)性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。目前很多學(xué)生都在課外接受了專業(yè)的音樂(lè)教育，也可以邀請(qǐng)這些接受了專業(yè)教育的學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)演奏和講解，對(duì)演奏者和欣賞者都將有很好的教育效果。

五、說(shuō)唱主題，加強(qiáng)理解

主題是樂(lè)曲的核心，是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生唱主題，不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步感知作品的風(fēng)格、特色和內(nèi)涵，還能讓他們親自體驗(yàn)和記憶音樂(lè)，為更好、更準(zhǔn)確、更理性地進(jìn)行欣賞打下基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生的視唱能力，也活躍了課堂氣氛。如欣賞交響曲《伏爾塔瓦河》時(shí)，優(yōu)美流暢的主題旋律表達(dá)了作曲家對(duì)伏爾塔瓦河的贊美和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，是全曲的經(jīng)典之處，是必須學(xué)唱和背記的。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些主題旋律的反復(fù)聆聽和背唱，既感受了音樂(lè)的旋律、節(jié)奏等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對(duì)作品的理解，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

六、更新教學(xué)模式

首先，必須打破原有的教學(xué)“板塊”模式而采取靈活多變的教學(xué)“結(jié)構(gòu)”模式。對(duì)舊事物的拋棄必須采取徹底打破的方式才能從根本上消除其負(fù)面影響，我們要轉(zhuǎn)換教學(xué)結(jié)構(gòu)模式也必須對(duì)舊有模式進(jìn)行徹底打破。我們要采用全新的靈活多變的音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，使學(xué)生在每節(jié)課都有新的感受，要視課堂和學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排教育教學(xué)。教師只是在學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)道路上做一個(gè)優(yōu)秀的“向?qū)А?，而不是包辦一切的“主導(dǎo)”。

其次，要形成研究機(jī)制，探討適應(yīng)本地本校的新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。“非程式化”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式關(guān)鍵貴在其靈活多變的方式。各地各校的學(xué)生情況肯定會(huì)有很大的差異，各校老師可做大量個(gè)案分析，然后匯總探討，找出切實(shí)可行方案，而且這種方式要持之以恒，不斷進(jìn)行，才能永葆“非程式化”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式不斷更新，真正體現(xiàn)其靈活多變的特性。

總之，“程式化”音樂(lè)課堂教育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新教材和新時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)需要，他不可避免地存在某些弊端，探索“程式化”課堂模式的弊端是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精華，將其向“非程式化”模式轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中以靈活多變?yōu)樽谥迹哉n堂為載體，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮音樂(lè)課堂在素質(zhì)教育方面的先鋒作用，使我們的音樂(lè)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。endprint