初中英語教學中的課堂導入對策分析

王梅

【摘要】在我國傳統(tǒng)的教學課堂中，填鴨式教育模式仍然存在，學生在長期的學習過程中對此模式已經疲倦，且不利于學生培養(yǎng)對新知識的學習興趣，在此背景下，應用教學導入方法就極有必要。教學導入方式可以進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，學習興趣日漸由淺及深，旨在讓學生能夠進入規(guī)定的情境中，因此課堂導入地位頗重。筆者針對英語課堂中教學導入進行簡要分析，并指出相關對策，以供大家互相交流。

【關鍵詞】初中 應用教學 課堂導入

引言

隨著我國與世界交流的日益加深，英語的重要性日漸提升，初中作為學習英語的重要階段，如何增強課堂教學效果極其重要。不論出于教育的哪個階段，有個好的開始從一定程度上能夠起到事半功倍的效果，由于課堂導入式教學效果明顯，其就成為英語課堂教學的重要手段。課堂的教學導入，指的是課堂教學開始前，以教學內容為基礎，對學生進行引導，尋求適宜的學習方法。導入的教學方式多種多樣，需要根據學生實際實施。導入教學方式有利于學生知識結構的創(chuàng)建，進一步培養(yǎng)學生的英語興趣，從而能夠為學習新知識打下堅實基礎。所以導入教學方式對于課堂效果的實現起到重要作用，基于此筆者將對初中英語課堂中的導入式教學進行簡要分析。

一、課堂導入式教學重要性

1.激發(fā)英語興趣。英語教學期間，采取導入式教學，可以最大限度培養(yǎng)學生學習興趣。若是根據心理學角度分析，則是因為人類做事是基于自身興趣程度，學習與此同理，想要達到良好的學習效果，就首先要培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，引導學生發(fā)揮主觀能動性，為英語的長遠學習奠定基礎。所以教師應該學會應用不同方法，指引學生展開學習，讓學生能夠從中得到樂趣，以此凸顯教學過程中導入式學習的重要性。

2.符合教學環(huán)境。教師在對課堂教學情況進行優(yōu)化的過程中，需要依據實際的教學情況與主要內容，進行有針對性的教育，不過導入的基礎就是要能夠體現出教學導入的意義，并非是為了生搬硬套，因導入而且導入。所以教師在開始進行教學活動時，要做到理論與實踐的結合，讓學生能夠懂得知識間的互通性，同時又能夠了解新知識掌握的重要性，從而為自己學習提供動力，增加自身知識含量，使得英語學習基礎能夠更加牢固。

二、英語課堂教學導入的對策

1.加強師生溝通。英語教學效果的實現需要師生間能夠交流暢通，教師不僅要跟學生溝通，也應該培養(yǎng)學生跟教師良好互動的習慣，教師教學過程中必須要結合學生的心態(tài)等，為學生提供輕松和諧的學習氛圍，為學生提供正能量，讓他們學會用更加積極的心態(tài)面對學習。我國教育改革之目標并未完全實現，課堂教學期間，難免會有傳統(tǒng)教學中的弊病存在，此時教師應該首先考慮實際情況，在符合實際的前提下應用最新教學理念，讓學生感受到教師的熱情，增進師生感情，以情動人，更加有利于教學效果的實現。

2.創(chuàng)設教學環(huán)境。在英語學習過程中，很大一部分是需要興趣作為前提的，很多成績優(yōu)秀的學生都是對于這門學科有著積極的興趣，所以教師最好能夠做到讓興趣在教學中可以無處不在，通過使用多樣化以及新穎的教學方式，激發(fā)學生對于英語學習的濃厚興趣。興趣需要與動力相結合才會得到更好的效果，兩者結合后就是學生對于英語學習內在需要以及積極向上的指引，在英語教學中，教師要將這兩點結合起來培養(yǎng)，雙管齊下，在課堂上組織情景對話的時候，可以有一些小的獎勵或者鼓勵。這樣就會很好的將學生對于英語學習的動力以及興趣持續(xù)下去，不至于半途而廢，一段時間內就能收獲可喜的成績。

3.應用環(huán)境教學。教學過程中，學生是學習的主體，教師在制定教學任務與目標期間，應該充分尊重學生，不僅要注重學生的學習，還應該關注學生的生活，給予他們更多的關愛，整體教學也要在了解學生的生活前提下實施。教學期間可以把小學生生活中的言行、人物等作為教學資源，導入到教學中，使得學生學習更加生活化，學生在語言接收方面的綜合能力就能得到較大提升。在教學改革進行的如火如荼時，學生首先接觸的不再是學習，而是生活，生活是學習的基礎，這種情況應用科學技術等是無法實現的。教師教學過程中充分應用教學環(huán)境，制定學習目標時與環(huán)境相融，拓寬學習思路，提升學生的興趣。

4.調動學生積極性。學生作為學習的主體，其是否具有積極地學習心態(tài)決定了最終的學習效果，學生雖然是學習主體，但大部分時候處于被動位置，教師應該充分調動學生學習積極性，落實學生的主體地位。因此，針對部分重要的英語知識，教師需要為學生留出充足的預習時間，教導他們查閱資料，教師從中進行篩選，選擇學生感興趣的資料，學生進行二次整理。

三、結束語

教學期間，在初中英語課堂采用導入式教學的優(yōu)勢毋庸置疑，在此過程中，要制定詳細的教學導入方法，實施正確對策。導入期間，必須要做到尊重學生主體地位，根據學生實際情況制定，也就是說要以此為基礎，調整教學導入現狀。因為英語教學屬于文科范疇，而且又具有外來性質，所以教學期間應用積累大量的知識，為學習新知識引路，因此導入式教學也要在學科特點的基礎上實施，循序漸進，防止激進教育下對教學的不利影響。教師在教學期間還要不斷尋求新的教學方法，提升學生學習興趣，最大限度的調動學生積極性，形成良好的英語課堂學習環(huán)境。

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