論故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

任靜

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，知識(shí)的更新?lián)Q代越來(lái)越頻繁，學(xué)生在知識(shí)的吸收上也要提高效率。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的重要階段，這一階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中采用故事性教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)

故事在小孩子的成長(zhǎng)當(dāng)中扮演著重要的角色。在小孩子還沒(méi)有上學(xué)之前，他們的父母就會(huì)通過(guò)給孩子講比如《365夜故事》、《兒童睡前故事》、《格林童話》等故事類(lèi)書(shū)籍來(lái)滿(mǎn)足他們對(duì)于世界的好奇，教給他們一些簡(jiǎn)單的道理。一般研究表明，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)講，以故事的形式進(jìn)行講解相較于單純的文本敘述更能被學(xué)習(xí)者所理解，記憶的時(shí)間也更加長(zhǎng)久。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中采用故事性教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定情境、穿插兒童熟悉的動(dòng)畫(huà)形象進(jìn)行角色扮演、舉辦英語(yǔ)故事比賽可以很大程度上提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、營(yíng)造豐富真切的情境，讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自我

“情境教學(xué)”一般來(lái)說(shuō)，是指教師有意識(shí)的在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)或者引用一些生動(dòng)形象、親切可感的場(chǎng)景，在營(yíng)造的這種情境氛圍當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)態(tài)度，從而可以更加有效的提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上可以通過(guò)故事來(lái)營(yíng)造這樣一種教學(xué)情境，從而讓學(xué)生對(duì)于課堂更加充滿(mǎn)熱情。比如說(shuō)在講解“sport”這個(gè)單詞的時(shí)候，如果教師讓學(xué)生單獨(dú)記憶這個(gè)單詞，那么學(xué)生就可能只會(huì)記住“sport”這個(gè)單詞中文是“運(yùn)動(dòng)”的意思，而且可能需要幾分鐘反復(fù)記憶才可能記住。但如果教師通過(guò)講故事來(lái)營(yíng)造一種情形，可以把“sport”這個(gè)單詞拆分為“s”和“port”兩個(gè)部分，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“s”想象成一條蛇，“port”的意思為“港口、碼頭”，蛇和碼頭是學(xué)生比較熟悉的兩種事物，理解起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單。接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生把這兩個(gè)部分進(jìn)行組合為“蛇在港口運(yùn)動(dòng)”這樣一種情境，并讓學(xué)生對(duì)于這一情境進(jìn)行想象，教師進(jìn)而可以根據(jù)“蛇為什么在港口運(yùn)動(dòng)”編寫(xiě)一則短故事對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的擴(kuò)充，以便能夠讓學(xué)生把這個(gè)單詞記得更牢。

通過(guò)講故事式的方法，將知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)課堂設(shè)定的情境當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力，充分在課堂上表達(dá)自身的想法，在教師的引導(dǎo)幫助下把一些晦澀難懂的單詞和句子改編為他們熟悉的人物或者事物，用故事將其串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)聯(lián)想的方式進(jìn)行記憶，這樣學(xué)生才能夠記得更快更準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效率得到提升。

二、把動(dòng)畫(huà)形象與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)角色扮演提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度

一般來(lái)講，給小孩子看的動(dòng)畫(huà)片在情境的設(shè)定上和故事劇情的構(gòu)建上具有簡(jiǎn)單，易于理解的特點(diǎn)。小孩子在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，大腦感覺(jué)比較輕松，很容易將自己與動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中的人物聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)對(duì)小孩子的觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子在看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候?qū)τ谄腥宋镆约凹?xì)節(jié)等要素記憶一般比在做其他事情時(shí)效率要高很多。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上通過(guò)讓學(xué)生扮演動(dòng)畫(huà)角色，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，幫助他們?cè)谡n堂上更好的理解知識(shí)點(diǎn)，提升他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)短句的時(shí)候，教師可以組織編寫(xiě)一則短的動(dòng)畫(huà)劇本，讓學(xué)生分別扮演劇本當(dāng)中的角色，然后再把要表達(dá)的英語(yǔ)短句比如說(shuō)“where are you”，“how old are you”等要在課堂上講解的短句穿插到進(jìn)來(lái)，這樣學(xué)生們通過(guò)扮演自己熟悉的角色不僅感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且這樣一種方式也極大的刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并且也會(huì)讓他們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片的時(shí)候，當(dāng)看到熟悉的場(chǎng)景的時(shí)候，也會(huì)讓他們不自覺(jué)的產(chǎn)生一種復(fù)習(xí)的行為，鞏固自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這樣才能把知識(shí)點(diǎn)記得更牢固。

三、舉辦英語(yǔ)故事競(jìng)賽，發(fā)掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力

采用小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能夠取得優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)。英語(yǔ)課堂不僅需要老師的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極參與。舉辦學(xué)生英語(yǔ)故事競(jìng)賽是一種能夠充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的方式。教師通過(guò)給學(xué)生限定主題，讓學(xué)生根據(jù)給定的要求進(jìn)行英語(yǔ)競(jìng)賽，內(nèi)容可以包括對(duì)英語(yǔ)故事的編寫(xiě)、用單詞編寫(xiě)一則英語(yǔ)小故事、準(zhǔn)備英語(yǔ)故事演講。這些內(nèi)容的設(shè)定目的在于讓學(xué)生感受到故事對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大魅力，學(xué)生們通過(guò)參與這一活動(dòng)不僅可以學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)單詞、短句、語(yǔ)法，并且通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力得到了發(fā)掘，在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。教師在課堂通過(guò)用故事作為教學(xué)的一個(gè)抓手，把知識(shí)融入其中會(huì)得到事半功倍的效果。莎士比亞講過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！惫适滦越虒W(xué)法的一個(gè)明顯的作用就是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于故事教學(xué)法的不斷開(kāi)發(fā)，會(huì)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得越來(lái)越高效，越來(lái)越活躍，隨之而來(lái)的結(jié)果是學(xué)生在英語(yǔ)上的學(xué)習(xí)能力也將會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。

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