“三個結(jié)合”是提高社區(qū)教育培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑

胡安友

【摘要】對社區(qū)居民開展各類教育培訓(xùn)，提高其素質(zhì)，是當前社區(qū)教育中心（成人教育中心校）的一項重要而迫切任務(wù)。在現(xiàn)代信息化社會背景下，利用現(xiàn)代科技手段實行全開放教育培訓(xùn)，實行理論與實踐相結(jié)合、單項講授與師生互動結(jié)合、傳統(tǒng)培訓(xùn)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合的“三個結(jié)合”，是提高社區(qū)教育培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】理論與實踐 講授與互動 傳統(tǒng)與現(xiàn)代

隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)和小城鎮(zhèn)化建設(shè)速度的加快，對社區(qū)居民開展各類教育培訓(xùn)，提高其素質(zhì)，使其成為合格的現(xiàn)代居民，已成為當前社區(qū)教育中心的一項重要而迫切任務(wù)。近年來，山陽鎮(zhèn)社區(qū)教育中心根據(jù)培訓(xùn)實踐，提出了“師生互動”、“三個結(jié)合”、“三微課程學(xué)習(xí)”、“遠程互動”、“農(nóng)民培訓(xùn)要增加農(nóng)味”等教育培訓(xùn)新理念、新方法，在實踐推廣和應(yīng)用中深得教師和培訓(xùn)學(xué)員的歡迎，極大地提高了教育培訓(xùn)的效率。

一、教育培訓(xùn)要做到理論與實踐相結(jié)合

理論與實踐相結(jié)合，這不是一個新鮮的命題，但將其落實在社區(qū)教育培訓(xùn)中，特別是社區(qū)成人教育培訓(xùn)中，卻不是一件容易的事。因為，我們社區(qū)教育培訓(xùn)早已習(xí)慣了教師單向理論灌輸，教師講學(xué)員聽的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式。幾年來，我鎮(zhèn)在社區(qū)教育培訓(xùn)中，一直強調(diào)并十分重視在教育培訓(xùn)中理論知識傳授與學(xué)員動手實踐的結(jié)合，要求教師不但要講清、講透必要的理論知識，而且要能夠盡可能多的安排教師動手示范，特別是學(xué)員的動手操作，掌握相關(guān)技能技巧的實踐環(huán)節(jié)。如在社區(qū)教育中心舉辦的老年健康知識教育培訓(xùn)中，我們要求主講教師從理論上講清“三高”的產(chǎn)生及危害的同時，還要通過教師與學(xué)員的互動協(xié)作、模擬演示等形式，讓老年學(xué)員學(xué)會怎樣使用測壓計，學(xué)會如何在緊急、突發(fā)情況下實行自我救治、簡單護理等技能。通過理論與實踐、講解與練習(xí)相結(jié)合的教育培訓(xùn)方式，能夠讓老年學(xué)員輕松掌握相關(guān)知識和技能。再如，在對市民進行安全知識教育培訓(xùn)中，我們要求培訓(xùn)教師除講清安全的重要性、安全隱患的產(chǎn)生及種類，以及如何做好預(yù)防等知識的同時，還要求講課教師示范、學(xué)員演練逃生的技能，讓學(xué)員演練滅火器的使用、急救包扎等的基本方法，直到學(xué)員十分熟練掌握為止。理論知識講解與動手實踐的結(jié)合，極大程度上調(diào)動了學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性，用理論指導(dǎo)實踐，邊學(xué)邊用，反復(fù)猜摸，學(xué)員學(xué)得輕松愉快，掌握快捷，大幅度提高了教育培訓(xùn)的效率。

二、教育培訓(xùn)要做到教師單向講授與師生互動相結(jié)合

在社區(qū)教育培訓(xùn)中，要求教師在用好知識講授這一傳統(tǒng)培訓(xùn)形式的同時，必須安排與學(xué)員間進行互動交流的環(huán)節(jié)。課前，培訓(xùn)教師向?qū)W員征求意見，讓教師在培訓(xùn)前確定培訓(xùn)目標，定位培訓(xùn)內(nèi)容的多少、深淺；課間，教師向?qū)W員提問，學(xué)員解答，了解學(xué)員對培訓(xùn)重難點的掌握情況，以便于及時調(diào)整、修改培訓(xùn)方案，彌補不足；培訓(xùn)結(jié)束，通過安排教與學(xué)反饋，學(xué)員向教師提問，質(zhì)疑解難，交流總結(jié)，以達到鞏固培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)成效的目的。在我鎮(zhèn)舉辦的食品安全知識培訓(xùn)班開講前，講課教師根據(jù)社區(qū)教育中心的要求，在確定培訓(xùn)內(nèi)容前，廣泛聽取社區(qū)居民的意見，了解他們對日常食品安全方面感興趣的內(nèi)容；在課間講授中，教師根據(jù)講授的重難點，增加了討論、提問、互答環(huán)節(jié)；課間休息時，安排講課教師與學(xué)員互動，聽取學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、講授方式等方面的意見、建議和要求；講授結(jié)束前，安排師生互動，讓學(xué)員質(zhì)疑問難，通過教師與學(xué)員的互動，達到總結(jié)、鞏固所學(xué)知識的目的?；迎h(huán)節(jié)增加了師生情感交流，教師與學(xué)員和諧對話，減少了學(xué)員的學(xué)習(xí)壓力，教師從學(xué)員所提的問題中了解了自己的課堂講授情況和學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，有利于提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效率。培訓(xùn)互動中的信息，也為教師今后開展教學(xué)培訓(xùn)提供了參考依據(jù)。實踐證明，社區(qū)居民教育培訓(xùn)中的師生互動環(huán)節(jié)十分必要，也十分重要，它能夠增強師生情感，提高教師親和力，在調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、主動性的同時，也是對培訓(xùn)內(nèi)容、重點難點問題的總結(jié)，是學(xué)員對知識補缺和鞏固提高的過程，是幫助教師提高培訓(xùn)質(zhì)量的有效方法。

三、教育培訓(xùn)要做到傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合

社區(qū)教育培訓(xùn)一般采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)手段，即教師講授式。這種培訓(xùn)方式簡單、實用，便于教師操作，因而它普遍運用于各種教育培訓(xùn)。多年的社區(qū)教育培訓(xùn)實踐，讓筆者深切體會到，如果將傳統(tǒng)的講授方法與現(xiàn)代教學(xué)手段有機結(jié)合，將所講的內(nèi)容通過現(xiàn)代教學(xué)媒體，形象直觀的展示在學(xué)員面前，更能夠吸引學(xué)員的注意力，調(diào)動學(xué)員的聽課積極性，增加培訓(xùn)容量，極大的提高教育培訓(xùn)的效率。

我鎮(zhèn)組織的社區(qū)教育培訓(xùn)，在審查教師培訓(xùn)方案時，都會注意到教師是否能夠在培訓(xùn)中有機使用一些現(xiàn)代教學(xué)媒體，如投影儀、PPT課件等資源。在社區(qū)舉辦的河蟹生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班上，我們一改過去培訓(xùn)時的讀講義，劃重難點的方法，要求講課教師將河蟹的生長過程、生長習(xí)慣、投喂食物方式、常見病的狀況等內(nèi)容用投影的方式呈現(xiàn)在學(xué)員的面前，讓學(xué)員自己觀察、總結(jié)，教師與學(xué)員之間通過互動討論，找出相關(guān)的要點和結(jié)論。這種既形象又直觀的講授方法，易于學(xué)員在比較中獲取知識，學(xué)員學(xué)得輕松，關(guān)鍵知識、要點把握快，掌握牢固。在家庭庭院種植技術(shù)培訓(xùn)班上，培訓(xùn)教師除了利用傳統(tǒng)講授方法介紹庭院美化的作用、方法外，還通過播放碟片、幻燈投影等方法，讓學(xué)員直觀形象的了解、辨別本地幾種常見花卉及他們的生長規(guī)律，判別每個生長期可能發(fā)生的疾病，以及如何松土、施肥等知識?，F(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)講授方式的有機結(jié)合、科學(xué)使用，讓學(xué)員在直觀形象中掌握了相關(guān)的知識要點和技能，增加了知識的信息量，學(xué)員普遍反映這樣的培訓(xùn)效果好。

社區(qū)居民的教育培訓(xùn)，必須依據(jù)居民的實際需要，依據(jù)居民的文化基礎(chǔ)，依據(jù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，了解研究成人心理、成人學(xué)習(xí)的特點，這樣才能做到有的放矢。endprint