體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

王文靜

【摘要】對于英語課程教學(xué)來說，是中職院校當(dāng)中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，也是極為重要的課程之一，有效的教學(xué)方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)技能的掌握，還能夠不斷拓展學(xué)生的交際能力以及語言溝通技能，而“體驗(yàn)式教學(xué)模式”作為中職院校英語課程教學(xué)當(dāng)中最為有效的教學(xué)方式，有效的將這種教學(xué)方式融入到中職英語教學(xué)課程當(dāng)中，能夠更進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后期的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 中職院校 英語教學(xué)

一、傳統(tǒng)中職院校英語教學(xué)的弊端

對于中職院校的學(xué)生來說，其理論基礎(chǔ)相對于其他本科院校而言比較差，而且在教學(xué)方式上大多都是采取“灌溉式”的教學(xué)方式進(jìn)行授課，這種授課方式會(huì)使整個(gè)英語課程教學(xué)顯得枯燥而乏味，因此，許多原本基礎(chǔ)性較差的學(xué)生就更加厭煩與對英語課程的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去興趣，甚至于放棄對英語的學(xué)習(xí)；除此之外，以教師為中心的授課方式，在一定情況下阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式的內(nèi)涵及優(yōu)勢

體驗(yàn)式教學(xué)主要指的是：教師在整個(gè)教育教學(xué)課程當(dāng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師為中心的教學(xué)狀態(tài)，將學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)為學(xué)生，并以生活作為整個(gè)課程教育教學(xué)的載體，通過體驗(yàn)式教學(xué)促使學(xué)生在一個(gè)較為開放、自由的環(huán)境當(dāng)中讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)“生活”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)情感以及實(shí)踐能力。

三、在中職院校英語教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的基本策略

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)。在英語課程教學(xué)當(dāng)中，可以通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將英語知識(shí)充分融入到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)的對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，自然而然的融入到英語的課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。除此之外，還可以在教育教學(xué)過程當(dāng)中，融入對多媒體等現(xiàn)代設(shè)備的運(yùn)用，進(jìn)而對相關(guān)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓他們逐步提升自身的記憶與興趣，例如：在講解Weather這一課程的時(shí)候，可以通過多媒體課件的形式播放天氣預(yù)報(bào)等圖像視頻，讓學(xué)生在視頻當(dāng)中尋找spring、summer、autumn、sunny等詞匯，這一教學(xué)方式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)情境，而且還可以通過新課程知識(shí)的融入，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到中國的地域遼闊、天氣變化多端等特點(diǎn)，為下一節(jié)課程的教學(xué)墊定基礎(chǔ)。

2.采用換位體驗(yàn)法促進(jìn)教學(xué)。換位體驗(yàn)主要指的是，在課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生在課程教學(xué)當(dāng)中走上講臺(tái)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行講解，然后由老師做出評價(jià)的一種互換形式的探究方式。在課堂教育教學(xué)當(dāng)中，如果依舊采取教師進(jìn)行教授，學(xué)生進(jìn)行聽講的話，學(xué)生就會(huì)一直存在于被動(dòng)的狀態(tài)，在這種教學(xué)過程當(dāng)中，其素質(zhì)就很難得到提高，因此，在一些容易被學(xué)生所理解的課程教材當(dāng)中，就可以讓學(xué)生自己去對這些知識(shí)進(jìn)行琢磨，并對這當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行探索，然后進(jìn)行角色互換之后，讓學(xué)生親自走上講臺(tái)充當(dāng)一位小老師進(jìn)行講解，并從整個(gè)內(nèi)容的選題一直到對材料的組織、講解，然后通過教師對學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行精心指點(diǎn)、概括總結(jié)，從而促使整個(gè)課堂教學(xué)不斷活躍起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒逐漸高漲，這種特殊的教學(xué)方式，不僅能夠促使學(xué)生掌握良好的知識(shí)，而且還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人，提高整個(gè)課堂教學(xué)的整體效率。

3.采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法促進(jìn)教學(xué)?！爸R(shí)源于生活，又服務(wù)于生活”。而對于課程教學(xué)來說，其主要就是一個(gè)能夠通過將生活逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)，進(jìn)而通過這些知識(shí)對生活進(jìn)行在認(rèn)識(shí)的重要過程，因此，對于任何一種脫離生活的教學(xué)來說，都很難能夠引起學(xué)生后期的學(xué)習(xí)興趣。而對于實(shí)踐活動(dòng)來說，可以在一定程度上不斷的拓展學(xué)生后期的學(xué)習(xí)空間，通過實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)和解決英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題，體驗(yàn)和感受原本的生活，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，并充分發(fā)展學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。所以，在有限的英語課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的將課堂當(dāng)中的英語知識(shí)向外部進(jìn)行拓展，促使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、興奮點(diǎn)以及疑問點(diǎn)都能夠隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)走出教室，并與學(xué)生的課外生活相融合，開展相應(yīng)的第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能促使學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中得到內(nèi)在情感的體驗(yàn)和升華，為中職英語課程教學(xué)打下基礎(chǔ)。

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