中職學校數學教學的有效性研究

劉曉英

摘 要 隨著社會經濟的發(fā)展，我國的就業(yè)形勢相當嚴峻，企業(yè)越來越看重人才的綜合素質和專業(yè)技能，這就增加了中職院校學生的就業(yè)壓力。我國中職院校經過多年的發(fā)展，已經成為我國教育體系中重要的組成部分，目前，我國中職教育將進入一個提升教學質量的關鍵時期，但是我國中職院校學生的學習情況令人堪憂。中職院校為了適應當今社會的發(fā)展要求，必須通過教學手段的改革來提升數學教學的有效性，才能充分發(fā)揮其作用。

關鍵詞 中職學校 數學教學 有效性 研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

0引言

隨著社會的發(fā)展和企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，社會對中職院校優(yōu)秀畢業(yè)生的需求越來越多，學生的就業(yè)壓力也越來越大，企業(yè)更注重人才的綜合素質，這為中職院校的教學工作帶來了很大的壓力。在新型課堂改革的大背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力，已成為中職院校關注的焦點?；诖?，本文主要闡述了中職學校數學教學的現狀，并總結了具體的優(yōu)化措施，希望中職院校教師能夠改善教學模式和方法以提高數學教學的有效性。

1當代中職數學教育現狀分析

1.1中職學生自身存在的問題

中職院校的大多數學生基礎知識比較薄弱，且學習興趣比較低，同時中職學校的學生普遍中學成績不夠理想，大部分中考成績沒有達到分數線，整體學習基礎較差，自學能力較低，沒有良好的學習習慣，特別是數學成績，基礎比較薄弱。升入職業(yè)教育學校后，本著學習一門專業(yè)技術的想法，對數學的學習更加沒有興趣，甚至一些學生失去了學好數學的自信心，甚至在數學教學中產生消極的情緒。另外，很多學生缺乏正確的認識，未充分意識到數學對專業(yè)課學習和就業(yè)指導的重要性。

1.2中職數學教材存在的問題

教材設計的目標是為了保證學生的全面發(fā)展，同時體現教學的基礎性、實用性及有效性。但在實際的教學發(fā)現，中職院校的數學教材存在著很多問題，整個教學內容的難度和目標任務的要求相對而言還是比較高，缺乏對職業(yè)教育特色的針對性，與中職學生數學學習的實際情況不相適應。另外，中職院校的學生數學水平普遍偏低，在數學課堂中很容易產生厭煩心理。

1.3教學和評價手段的現狀

中職院校的數學教學方法大多數是以理論課本知識為主，同時以教師的講解為主導。原本枯燥的教學內容再加上單一的教學方法，使得中職學生對數學學習缺乏興趣。還有些數學教師沒有從根本上改善傳統的教學方法和教學手段，他們常常以為中職學生的數學基礎普遍較差，從而把數學課堂教學作為一種工作任務來敷衍，無法調動學生學習數學的積極性，使得學生嚴重缺乏自信心和興趣。另外，目前中職院校的評價體系主要以試卷和分數為主，基礎較差的學生理論分數不理想，這種評價體系使學生產生消極情緒，教師忽略了學生之間的個性差異和專業(yè)知識的培養(yǎng)，大大降低了數學教學的效果。

2中職院校數學教學存在問題的解決措施

2.1改變學生對數學學習的態(tài)度

伴隨著社會的快速發(fā)展和人們生活質量的提高，我國已經普及了高中教育，從而使得學習基礎較好的學生都選擇了普通高中，剩余基礎差的學生才不得不選擇職業(yè)教育學校。學生是學習活動的主體，是教學過程中的參與者，直接影響課堂教學的有效性。另外，學生之間存在著個體差異，在教學過程中教師應該考慮這些差異，否則教學就很難得到好的效果。因此，中職院校的數學教師應該提高自身的專業(yè)水平和綜合素質，并能綜合運用教育學、教育心理學等知識，在教學過程中，善于組織教學，對學生因材施教，從而提高學生的學習興趣，改變學生對數學的學習態(tài)度，實現中職院校數學教學的有效性。

2.2重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在中職院校教學中，教師應該注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數學是一門嚴謹且需要想象力的學科，如果學生缺乏創(chuàng)新意識，就很難深入了解數學知識，教師的數學教學也無法實現其有效性。因此，中職院校應該在數學教學方面培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才，同時，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還需要創(chuàng)新型教師以及創(chuàng)新型的教學模式，教師面對不同的學生，需要注意到學生之間的差異，對于不同層次、不同特長的學生采用不同的教育方法，并且在教育中給學生思考自己的機會，從而實現創(chuàng)新性教育的目的，并進一步提高數學教學的有效性。

2.3立足職業(yè)化教育，結合專業(yè)課教學

在中職數學教學過程中，教師應該把數學課與專業(yè)課教學相結合，并加強數學教學和專業(yè)技術能力教學的結合。比如，學?？梢园才艑W生到企業(yè)去參觀、學習，與企業(yè)工作人員進行交流與溝通，充分了解企業(yè)文化和職業(yè)能力的要求，還可以組織學生參加企業(yè)的頂崗實習和社會實踐，使數學教學不再流于一種形式，讓數學教學走進實際工作中去，使數學教學不再脫離實際。另外，由于我國中職院校的學生綜合素質不高，缺乏正確的職業(yè)觀念和信念，在工作中缺乏上進心，教師在數學教學中不僅要完成教學任務，還應該重視職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的綜合能力，樹立正確的價值觀，充分體現中職院校數學教學的有效性。

3結束語

在中職院校數學教學中，教師應該針對學生的實際需求及變化改革傳統的中職數學教學方式，并不斷嘗試新的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合能力，另外教師要有強烈的責任感和豐富的知識儲備，通過形式多樣的教學方法，調動學生學習數學的積極性，完成中職數學的教學工作。同時，教師在平時的數學教學中，應該以市場需求為導向，注重職業(yè)化和實用性教育，并結合專業(yè)特色，提高學生的學習興趣，推動中職數學教學的發(fā)展。

參考文獻

[1] 鄧金香.淺談提升中職數學課堂教學有效性的策略[J].科教文匯（中旬刊），2015（05）：90-91.

[2] 林嘉欣.提高中職學校數學教學有效性初探[J].職業(yè)，2015（24）：146-148.

[3] 宋偉麗.中職數學教學與專業(yè)教學相結合探析[J].職業(yè)技術，2017，16（03）：99-102.endprint