關(guān)于高校對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)的思考

張亞

摘 要 優(yōu)美舒適的環(huán)境有利于幼兒身心健康的成長，健康的教育環(huán)境可以促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒老師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力決定了幼兒園環(huán)境的質(zhì)量，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》也特別強調(diào)了對幼兒教師的專業(yè)實踐能力的要求，幼兒教師在幼兒園進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是必要的技能之一，本文結(jié)合我校學(xué)生的培養(yǎng)特點以及措施，對學(xué)生在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力方面的培養(yǎng)談幾點看法。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力 實踐能力

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

蒙臺梭利指出環(huán)境是幼兒園教育的重要資源，在幼兒園中，環(huán)境作為幼兒園教育的隱性教育資源，對幼兒的認(rèn)知、情感、能力等的培養(yǎng)起著重要的作用。越來越多的幼兒園在強調(diào)精神教育環(huán)境的同時也更加注重幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。高校作為培養(yǎng)幼兒教師的重要場所，在對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的同時，也應(yīng)該加強對學(xué)生幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)。

1學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識技能的重要性

優(yōu)美舒適的環(huán)境有利于幼兒身心健康的成長，健康的教育環(huán)境可以促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒老師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力決定了幼兒園環(huán)境的質(zhì)量。扎實掌握這門課程的理論與技能，才能在幼兒園中創(chuàng)設(shè)有效的有教育價值的環(huán)境。我校在進(jìn)行《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這門課程時，比較注重學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容，加深對課程的理解，增強學(xué)生的專業(yè)實踐技能?！队變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這門課程按照幼兒園的真實工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，通過案例分析、校內(nèi)外實訓(xùn)等教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動手操作，使教學(xué)教、學(xué)、做合一，通過學(xué)習(xí)既了解了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)容，也能通過實踐訓(xùn)練，能根據(jù)各年齡段幼兒的特點創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，并能合理利用各種材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能順利完成幼兒園環(huán)境、墻飾、區(qū)域環(huán)境、家園聯(lián)系欄、各年齡段墻體裝飾等的設(shè)計與制作。

2對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力培養(yǎng)的教改措施

本課程在講授的過程中，采用理論引導(dǎo)，實踐講解并親自做具體的示范來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和制作。注重教師的操作示范與現(xiàn)代多媒體教學(xué)靈活結(jié)合，采用項目式教學(xué)，把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為不同的類型和板塊，在每一個板塊下面分化出多個教學(xué)情境，分解為不同的具體任務(wù)，進(jìn)而完成，主要的教改措施有以下幾個方面。

（1）組織課程組的教師深入幼兒園進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)研，獲得學(xué)前教育的崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）與幼兒園密切合作，梳理幼兒園幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的典型任務(wù)及崗位需求。

（3）與幼兒園共同組成聯(lián)合課程設(shè)計小組，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)能力為主線，共同建立本門課程的教學(xué)大綱和實踐教學(xué)計劃。

（4）把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實際工作任務(wù)與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，更新理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容。

（5）將培養(yǎng)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力所需要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項目等為載體的工作過程系統(tǒng)化重構(gòu)。

3培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力所采用的教學(xué)方法

《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的教學(xué)中采用了以下方法，將教、學(xué)、做三者結(jié)合，強調(diào)學(xué)生在“做”中“學(xué)”，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和目的性，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對專業(yè)知識的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（1）講解示范法：教師邊講解邊示范，親自為學(xué)生制作關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)案例。

（2）多媒體運用法：運用多媒體觀看優(yōu)質(zhì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的視頻，有關(guān)環(huán)境布置的圖片資料等。

（3）案例式教學(xué)法：通過分析環(huán)境布置的案例，引導(dǎo)學(xué)生對這些環(huán)境布置進(jìn)行分析和評價，有哪些優(yōu)點以及哪些不足，針對不好的環(huán)創(chuàng)具體指出存在的問題并提出改進(jìn)意見。

（4）小組討論法：以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行討論，再根據(jù)討論結(jié)果設(shè)計活動方案，繪制草圖并根據(jù)草圖用各種手工材料制作出具體的實物。

（5）實地參觀學(xué)習(xí)法：實訓(xùn)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行見習(xí)實習(xí)，了解幼兒園的環(huán)境布置，每一個活動區(qū)域環(huán)境的設(shè)計方法，以增強實訓(xùn)效果。

4培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的策略

4.1模擬幼兒園真實場景的實踐教學(xué)

在教學(xué)過程中，通過播放幼兒園環(huán)境的相關(guān)錄像，使學(xué)生有身臨其境的感覺。教師制作具體的教學(xué)PPT和環(huán)境布置的具體范例，使教學(xué)圖文并茂，有利于學(xué)生加深對幼兒園環(huán)境的認(rèn)識和理解，采用圖文、聲像融為一體的現(xiàn)代化教育媒體，對優(yōu)化教育過程，提高教學(xué)效果有很大的作用。同時，我們還可以讓學(xué)生利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)院的教學(xué)設(shè)施制作和使用多媒體課件，播放幼兒園的環(huán)境錄像資料?！队變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這門課的教學(xué)活動按照幼兒園真實的工作環(huán)境進(jìn)行設(shè)計。在課堂教學(xué)中，教師盡量設(shè)置與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)相近的的教學(xué)活動，讓學(xué)生輪流扮演幼兒園的老師進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生將所學(xué)的理論運用到教學(xué)實踐中。

4.2與校外結(jié)合增強幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性

要有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后與工作崗位形成“零距離”的對接，就必須幫助學(xué)生在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中開展學(xué)習(xí)，因此，到真實的工作環(huán)境中進(jìn)行觀察、見習(xí)、實習(xí)，建設(shè)穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，就顯得尤為重要。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)這門課程的學(xué)習(xí)過程中，除了在校內(nèi)進(jìn)行仿真模擬教學(xué)及練習(xí)，我們還將與校外實訓(xùn)結(jié)合起來，將學(xué)生帶到幼兒園真實的工作情境當(dāng)中，通過校外見習(xí)、實習(xí)、頂崗實訓(xùn)、寒暑假期鍛煉等方式讓學(xué)生走上真實的工作環(huán)境，完成真實的工作任務(wù)，縮短畢業(yè)后從學(xué)生到幼兒教師的角色適應(yīng)時間。endprint