以“互聯(lián)網(wǎng)+”和“核+X”競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)力的創(chuàng)新教育研究

肖仁政+胡濤+高振軍+馬小強(qiáng)

摘 要 以“互聯(lián)網(wǎng)+”和“核+X”競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)力的創(chuàng)新教育，是借助“互聯(lián)網(wǎng)+”和“核+X”競(jìng)賽的引擎力，為有效實(shí)現(xiàn)向高校和社會(huì)弘揚(yáng)核文化，宣傳核科技知識(shí)，引導(dǎo)公眾樹立正確的核安全觀等目的而開展的一項(xiàng)重要的高校創(chuàng)新教育的研究，旨在提升公眾對(duì)我國(guó)核事業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，從而推動(dòng)我國(guó)核能事業(yè)的發(fā)展。并且對(duì)形成實(shí)質(zhì)性合作培養(yǎng)人才新機(jī)制，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獲取資源、解決問題的能力等方面有重要意義。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 核+X 創(chuàng)新教育 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1創(chuàng)新教育的研究背景

創(chuàng)新教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)在國(guó)外重視較早，起步較快。西方的教育家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家較早地認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的密切關(guān)系，一直把重視人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教育的傳統(tǒng)。例如，20世紀(jì)70年代，美國(guó)教育界就明確提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才教育目標(biāo)；1999年7月，法國(guó)議會(huì)通過《創(chuàng)新與研究法》，將科技創(chuàng)新制度化，力圖使法國(guó)在21世紀(jì)的智力競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。伴隨著世界網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化以及社會(huì)信息化深入發(fā)展的新常態(tài)下，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，正如火如荼的廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐。

“互聯(lián)網(wǎng)+”無疑是近來最熱門的話題之一。2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在2015政府工作報(bào)告中，明確提出要制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展。國(guó)家相繼又出臺(tái)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新教育改革的實(shí)施意見》等政策。這一源自政府的支持舉措，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱度不斷升溫，各行各業(yè)開始重新審視其在與互聯(lián)網(wǎng)的交聯(lián)互融中實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值的種種可能性，其中被認(rèn)為市場(chǎng)潛力巨大的教育行業(yè)也概莫能外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育提出了新的要求。自2015年中國(guó)首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成功舉辦以來，國(guó)內(nèi)各大高校均如火如荼的積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與此項(xiàng)競(jìng)賽。其目的旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍；推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)；重在把大賽作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，引導(dǎo)各地各高校主動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)提高高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

能源問題是當(dāng)前人類社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，而潔凈、高效的核能將是21世紀(jì)能源領(lǐng)域最具開發(fā)價(jià)值和發(fā)展?jié)摿Φ男滦湍茉?，積極地發(fā)展核電是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。國(guó)防科工局在日前印發(fā)的《“十三五”核工業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《“十三五”核能開發(fā)科研規(guī)劃》等國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要中提出要“安全高效發(fā)展核電”，預(yù)示著核電將會(huì)成為我國(guó)未來能源可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)以及國(guó)家能源安全戰(zhàn)略的重要組成部分。而支撐我國(guó)核電發(fā)展的決定性因素在于人才的培養(yǎng)。在此大背景下，2016年6月14日，由中核集團(tuán)主辦，中國(guó)輻射防護(hù)學(xué)會(huì)、中國(guó)輻射防護(hù)研究院承辦的全國(guó)高校學(xué)生課外“核+X”創(chuàng)意大賽在北京正式啟動(dòng)。作為目前唯一一個(gè)核工程與核技術(shù)學(xué)科的全國(guó)性競(jìng)賽，“核+X”創(chuàng)意大賽是面向全國(guó)范圍內(nèi)高校學(xué)生舉辦的大型核科普活動(dòng)，旨在激發(fā)大學(xué)生探索核科學(xué)、弘揚(yáng)核文化的興趣，宣傳核科技知識(shí)，并引導(dǎo)公眾樹立正確的核安全觀?！昂?X”創(chuàng)意大賽是以核科技發(fā)展在能源、環(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)及其他相關(guān)領(lǐng)域中的影響與應(yīng)用為研究主題的創(chuàng)意比賽，也是面向全國(guó)高校學(xué)生的一項(xiàng)具有探索性、科普性、創(chuàng)新性的課外實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)選手以核科學(xué)與能源、環(huán)境、醫(yī)學(xué)、制造業(yè)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的交叉和發(fā)展為主題，開展自主探究和多媒體作品制作，展現(xiàn)“核+X”的影響和應(yīng)用。

2創(chuàng)新教育研究的意義

第一，“核+X”創(chuàng)意大賽的影響目前還只集中在高校范圍內(nèi)，對(duì)社會(huì)等多方環(huán)境的影響有限，因此將“互聯(lián)網(wǎng)+”與“核+X”相結(jié)合，建立具有廣泛傳播能力的媒介，如手機(jī)APP，網(wǎng)頁(yè)，微信公眾號(hào)，視頻節(jié)目等，將能夠有效實(shí)現(xiàn)向高校和社會(huì)弘揚(yáng)核文化，宣傳核科技知識(shí)，引導(dǎo)公眾樹立正確的核安全觀等目的，必將提升公眾對(duì)我國(guó)核事業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，對(duì)推動(dòng)我國(guó)核能事業(yè)的發(fā)展有重要意義。

第二，目前核工程與核技術(shù)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目較少，鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”和“核+X”競(jìng)賽符合高校創(chuàng)新教育的要求，對(duì)完善學(xué)科創(chuàng)新訓(xùn)練與競(jìng)賽機(jī)制等方面有著重要的促進(jìn)意義。對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)和e – Learning教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)跨界融合，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”和“核+X”競(jìng)賽的引擎力，對(duì)形成實(shí)質(zhì)性合作培養(yǎng)人才新機(jī)制，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獲取資源、解決問題的能力等方面有重要意義。

第三，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的創(chuàng)新教育研究，能夠提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。“互聯(lián)網(wǎng)+”和“核+X”競(jìng)賽的結(jié)合，能充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生所具備的豐富的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣，從而能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新的能動(dòng)性。

3創(chuàng)新教育研究的主要內(nèi)容

（1）研究“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“核+X”創(chuàng)意大賽的有關(guān)事項(xiàng)，如賽事主題，競(jìng)賽的目的和任務(wù)、組織機(jī)構(gòu)、參賽項(xiàng)目要求、參賽對(duì)象、比賽賽制、賽程安排和評(píng)審規(guī)則等方面要求。

（2）調(diào)查研究高校核工程與核技術(shù)專業(yè)本科生和相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”和“核+X”競(jìng)賽的了解、看法和認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生對(duì)其自身能力提升和發(fā)展的認(rèn)知以及綜合定位，掌握學(xué)生對(duì)待競(jìng)賽的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力層次、興趣范圍和求知欲望；并針對(duì)學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的參與度不高，參與的積極性不強(qiáng)等問題，研究如何提高學(xué)生對(duì)比賽的認(rèn)識(shí)程度、參與度和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。endprint