贛南紅色文化的高校師德教育體系構(gòu)建

肖殿民

摘 要：高校師德教育體系的構(gòu)建有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，符合現(xiàn)代化教育體系的需求。本文基于贛南紅色文化來(lái)構(gòu)建高校師德教學(xué)體系，明確贛南紅色文化主要分為紅色歌謠、革命精神和革命詩(shī)詞三大表現(xiàn)形式，并通過(guò)展開(kāi)紅色教育，促進(jìn)高校教師師德建設(shè)；融合紅色文化，培養(yǎng)高校教師良好風(fēng)尚；依托紅色資源，提升高校教師職業(yè)素養(yǎng)的策略來(lái)完成高校師德教育體系的構(gòu)建任務(wù)，旨在營(yíng)造出教書(shū)育人的良好氛圍，推動(dòng)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：贛南紅色文化；高校；師德教育體系；構(gòu)建

贛南紅色文化中蘊(yùn)含了革命精神和光榮歷史，具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為國(guó)民展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育的良好資源。贛南紅色文化屬于物質(zhì)性資源，不具有可再生性，需要做好相關(guān)保護(hù)工作。將贛南紅色文化作為有利的高校師德教育資源，明確其表現(xiàn)形式，幫助高校教師樹(shù)立起高尚的職業(yè)道德，健康的政治信仰。深入挖掘贛南紅色文化，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的革命精神，在高校師德教育中傳達(dá)歷史文化內(nèi)涵，發(fā)揮出師德教育的最大化價(jià)值。

一、贛南紅色文化的表現(xiàn)形式

中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的革命戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義建設(shè)，而紅色文化也在此階段中產(chǎn)生。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨和勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中融合了民族的理想，體現(xiàn)出民眾對(duì)美好生活及高尚道德的向往。紅色文化表現(xiàn)形式多樣，且通過(guò)不同的方式進(jìn)行記載和傳承。紅色文化作為歷史與現(xiàn)實(shí)文化的結(jié)合體，需要受到同胞的高度關(guān)注。在贛南地區(qū)，因革命歷史戰(zhàn)爭(zhēng)而形成了贛南紅色文化，其內(nèi)容豐富，形式多樣，紅色文化資源豐富，見(jiàn)證了我國(guó)革命歷史發(fā)展。具體的贛南紅色文化表現(xiàn)形式如下：

（一）贛南紅色歌謠

贛南紅色歌謠是根據(jù)軍民戰(zhàn)地實(shí)際生活編寫(xiě)演唱而來(lái)的，反映了革命時(shí)期軍民的現(xiàn)實(shí)生活，是珍貴的紅色文化。在我國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，被解放的人民積極的參與到革命浪潮中，用實(shí)際行動(dòng)支持革命，并通過(guò)歌聲來(lái)宣傳革命精神，贛南作為革命老區(qū)，形成了獨(dú)具地域色彩的贛南紅色歌謠，其中興國(guó)山歌傳唱度最高。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，興國(guó)山歌得以傳承和發(fā)揚(yáng)，并結(jié)合時(shí)代背景，融入了新的內(nèi)容。興國(guó)山歌在贛南客家文化的渲染下形成了獨(dú)特的贛南紅色歌謠，延續(xù)了革命的主流思想和民眾的熱切希望，隨著時(shí)間的推移，也逐漸壯大。贛南紅色歌謠作為贛南紅色文化的其中一種表現(xiàn)形式，對(duì)其進(jìn)行文化傳承需要將革命故事作為有效教材來(lái)展開(kāi)文化教育活動(dòng)。

（二）贛南革命精神

贛南革命精神最重要的內(nèi)涵即蘇區(qū)精神，其作為我國(guó)革命精神之本源，產(chǎn)生了豐富的紅色文化資源。中國(guó)共產(chǎn)黨轉(zhuǎn)戰(zhàn)贛南，并在瑞金建立了中央革命根據(jù)地，因此在贛南地區(qū)的紅色文化歷史悠久。解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)所凝聚的革命精神都為贛南文化提供了素材。基于贛南革命精神的樹(shù)立，新中國(guó)政權(quán)得以建設(shè)，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的骨干人才，借鑒歷史文化經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦環(huán)境下，贛南革命精神屹立不倒，其成為后期長(zhǎng)征精神、延安精神的指導(dǎo)。贛南革命精神是贛南紅色文化的精髓，具有積極的引導(dǎo)作用，并通過(guò)不可或缺的精神力量給后人啟迪。

（三）贛南革命詩(shī)詞

在贛南革命時(shí)期，有一批老一輩革命家創(chuàng)作了革命詩(shī)詞，具有軍旅色彩，也是贛南紅色文化的重要組成部分。例如，作為詩(shī)人的毛澤東，在贛南創(chuàng)作了九首革命詩(shī)詞，廣為流傳的詩(shī)句有“風(fēng)景這邊獨(dú)好”、“裝點(diǎn)此觀山，今朝更好看”。陳毅元帥在贛南地區(qū)經(jīng)歷了革命最艱苦的時(shí)期，因此其創(chuàng)作出《登大慶嶺》、《贛南游擊詞》等詩(shī)篇。老一輩革命家在創(chuàng)作贛南革命詩(shī)詞時(shí)不僅歌詠了贛南地區(qū)的壯美山河，還結(jié)合了當(dāng)時(shí)艱苦的斗爭(zhēng)狀態(tài)，并反映出共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)的革命精神，傳達(dá)出堅(jiān)信崇高理想的狀態(tài)。贛南革命詩(shī)詞作為贛南紅色文化不僅是革命時(shí)代的真實(shí)寫(xiě)照，也是彌足珍貴的歷史記錄。

二、贛南紅色文化的高校師德教育體系構(gòu)建

（一）展開(kāi)紅色教育，促進(jìn)高校教師師德建設(shè)

基于贛南紅色文化展開(kāi)紅色教育，通過(guò)促進(jìn)高校教師師德建設(shè)來(lái)構(gòu)建出符合現(xiàn)代教育理念的高校師德教育體系。高校應(yīng)該將師德教育作為培養(yǎng)教師的重要內(nèi)容，并將其內(nèi)容貫徹落實(shí)到教師發(fā)展的全過(guò)程中。通過(guò)融入贛南紅色文化，展開(kāi)紅色教育，為提升高校教師師風(fēng)師德奠定基礎(chǔ)。隨著高校建設(shè)規(guī)模的加大，教師占比日益提高，教師作為高校進(jìn)行師德教育的主體，需要將贛南紅色文化融入教育中，開(kāi)設(shè)相關(guān)師德教育專(zhuān)題，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者到校講述贛南紅色文化具體內(nèi)容，引發(fā)高校教師的共鳴，強(qiáng)化自身的思想道德建設(shè)。高校需要對(duì)入職的教師進(jìn)行贛南紅色文化培訓(xùn)工作，將理論性的紅色文化知識(shí)與實(shí)際參觀內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化吸收，進(jìn)而形成良好的紅色理想和信念。紅色教育作為促進(jìn)高校師德教育體系構(gòu)建的重要實(shí)踐活動(dòng)，在展開(kāi)教育活動(dòng)時(shí)，需要激發(fā)高校教師的主體意識(shí)，要求教師積極主動(dòng)的參與到師德建設(shè)工作中來(lái)，引發(fā)情感的共鳴，更好的通過(guò)紅色教育觸動(dòng)心靈?；谮M南紅色文化對(duì)高校教師展開(kāi)紅色教育，促進(jìn)教師師德建設(shè)應(yīng)該使用理性與感性有機(jī)結(jié)合的方法，組織高校教師到贛南紅色文化豐富的地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，讓教師參觀革命老區(qū)，對(duì)贛南地區(qū)的紅色建筑、舊址舊居、紅色文獻(xiàn)等資料進(jìn)行考察和研究，親身體會(huì)到老一輩革命家當(dāng)時(shí)的革命奮斗精神，通過(guò)文化的參觀和講解來(lái)形成自己的見(jiàn)解，進(jìn)而形成理性的認(rèn)知，起到育人的作用。

（二）融合紅色文化，培養(yǎng)高校教師良好風(fēng)尚

融合贛南紅色文化，為高校教師創(chuàng)造出適宜的師德建設(shè)氛圍，以此培養(yǎng)高校教師的良好風(fēng)尚，推動(dòng)高校師德教育體系的加快建設(shè)。在極具紅色文化感染力的氛圍下，高校教師可以提高自身的道德素養(yǎng)，積極的參與到師德建設(shè)工作中來(lái)。贛南紅色文化作為教育資源的重要載體，有效的應(yīng)用于高校師德環(huán)境建設(shè)中，形成重視師德的良好風(fēng)尚。高校作為構(gòu)建師德教育體系的重要主體，教師是直接責(zé)任人，融合贛南紅色文化，將紅色文化內(nèi)涵全面的融入高校師德教育體系中，有利于培養(yǎng)高校教師的革命精神。將紅色革命精神的發(fā)揚(yáng)程度作為評(píng)價(jià)高校教師師德教育的指標(biāo)，鼓勵(lì)更多的教師意識(shí)到師德教育的重要性，對(duì)于積極參與紅色革命事跡宣傳工作的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于違背師德教育建設(shè)的教師給予一定的處罰。在高校師德教育體系構(gòu)建中融合贛南紅色文化，制定出相關(guān)規(guī)章制度，以此培養(yǎng)高校教師的良好風(fēng)尚。重視建設(shè)校園紅色文化，創(chuàng)造出利于宣揚(yáng)贛南紅色文化的環(huán)境，以此提高高校教師師德建設(shè)的凝聚力，激發(fā)高校教師參與師德建設(shè)的責(zé)任意識(shí)。贛南紅色文化歷史悠久，繼承和發(fā)揚(yáng)了革命精神，這成為促進(jìn)高校師德教育感染力的重要素材。具體豐富高校教師精神面貌、培養(yǎng)良好風(fēng)尚的措施包括：設(shè)置贛南紅色文化研究專(zhuān)欄，鼓勵(lì)更多的教師踴躍參與到科學(xué)研究工作中，為推動(dòng)高校師德教育體系構(gòu)建做出貢獻(xiàn)；基于贛南紅色文化開(kāi)展藝術(shù)節(jié)，有效的展現(xiàn)贛南紅色文化的魅力；利用現(xiàn)代化技術(shù)開(kāi)設(shè)贛南紅色文化主題網(wǎng)站，引導(dǎo)高校教師多加關(guān)注和瀏覽，并建言獻(xiàn)策。融合贛南紅色文化，培養(yǎng)高校教師良好風(fēng)尚是推動(dòng)師德教育體系構(gòu)建的重要途徑，有效的利用高校這一平臺(tái)展示紅色文化的內(nèi)涵和理念，豐富高校教師的精神世界。endprint

（三）依托紅色資源，提升高校教師職業(yè)素養(yǎng)

贛南紅色文化資源具有情境性特征，將其融入高校師德教育體系構(gòu)建中，有利于形象化的提升高校教師職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)師德教育活動(dòng)的全面展開(kāi)。依托贛南紅色文化資源，讓高校教師近距離感受文化熏陶，通過(guò)對(duì)革命歷史事件的了解來(lái)感悟共產(chǎn)主義精神，進(jìn)而引發(fā)思考。建立贛南紅色文化資源體驗(yàn)基地，讓高校教師身臨其境的感悟革命精神，并將體會(huì)的理想信念和愛(ài)國(guó)主義情懷應(yīng)用于職業(yè)中，培養(yǎng)艱苦奮斗的意志品質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)革命精神和文化內(nèi)容的傳承。依托贛南紅色文化資源，并將紅色文化資源融入高校師德教育的日常生活中，全面提升高校教師的職業(yè)素養(yǎng)。眾所周知，高校教師的師德教育不止體現(xiàn)在教育育人層面，還表現(xiàn)在日常生活中。高校教師只有在日常生活中以身作則，樹(shù)立起良好的職業(yè)形象，才能傳遞出崇高的思想品性，并且獲得社會(huì)的尊重。依托贛南紅色文化資源，將其融入高校師德教育體系構(gòu)建的日常生活中，不斷提升高校教師的資源素養(yǎng)。在信息化時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)的普及率越來(lái)越高，高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用率也有所提高，為全面落實(shí)高校師德教育體系構(gòu)建工作可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑傳達(dá)贛南紅色文化資源，以此達(dá)到提升高校教師職業(yè)素養(yǎng)的目的。例如：建立高校師德教育紅色文化微博、開(kāi)設(shè)贛南紅色文化論壇、開(kāi)設(shè)贛南紅色文化資源微信平臺(tái)。鼓勵(lì)更多的高校教師進(jìn)行關(guān)注，直接從中了解贛南紅色文化資源內(nèi)容。由于當(dāng)前多數(shù)高校教師的教學(xué)壓力較大，投入師德教育體系構(gòu)建工作的精力有限，進(jìn)而難以全身心投入，這也需要引起高校教育部門(mén)的重視。依托贛南紅色文化資源，深入調(diào)查高校教師的日常生活情況，了解教師的思想動(dòng)態(tài)，為高校教師提供生活幫助。高校需要通過(guò)精神層面和物質(zhì)層面的雙重輔助，激發(fā)教師的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而形成良好的師德建設(shè)意識(shí)，自覺(jué)的為贛南紅色文化的高校師德教育體系貢獻(xiàn)力量。

三、結(jié)語(yǔ)

贛南紅色文化資源作為高校師德教育體系構(gòu)建的重要資源，具有重要的輔助作用。推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的有序展開(kāi)需要明確贛南紅色文化資源的表現(xiàn)形式，并從展開(kāi)紅色教育、培養(yǎng)良好風(fēng)尚、利用紅色資源等角度出發(fā)，發(fā)揮出贛南紅色文化資源的多元化作用。促使更多的高校教師參與到師德教育體系構(gòu)建工作中來(lái)，提高自身的高尚道德和精神風(fēng)尚。

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