素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入

尚金武

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，教育發(fā)展對初中體育教學(xué)提出了新的要求，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)，發(fā)揮輔助性作用，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入，不僅能夠提高教學(xué)效果，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師與教育部門都十分重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對其發(fā)揮的作用與可行性進(jìn)行的詳細(xì)的分析，使體育教學(xué)能夠完美的適應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的加入。本文從素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極意義出發(fā)，探究其存在的重要性，對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育課堂的可行性進(jìn)行具體的分析，從而提出有效的開展策略，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠在初中體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，促進(jìn)初中體育教學(xué)工作的開展，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練 初中體育 教學(xué) 引入

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（a）-0176-02

素質(zhì)拓展訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它的靈活性較高，富有創(chuàng)新性，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中能夠更加關(guān)注他人，團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，不斷挑戰(zhàn)自我，從而樹立正確的人生觀，價值觀以及世界觀，同時，素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育的教學(xué)目標(biāo)相一致，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融于初中體育課堂，有助于提高課堂的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育的融合，能夠給學(xué)生帶來一定的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師開展教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)理念，彌補(bǔ)教學(xué)過程中不足，以促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的積極意義

1.1 豐富初中體育課程資源

初中體育教學(xué)大部分沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要想使初中體育教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)，就必須重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動熱情，在積極吸收傳統(tǒng)課程資源精華的基礎(chǔ)上，對體育教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，不斷完善，使其符合現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是對體育教學(xué)的有效補(bǔ)充和創(chuàng)新研究，不斷地拓展了體育教學(xué)的范圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，豐富了體育教學(xué)資源，促進(jìn)初中體育教學(xué)的改革[1]。

1.2 健全初中生的性格品質(zhì)

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，對體育器材存在著很大的依賴性，堅持按照教材的設(shè)計來進(jìn)行課程安排，靈活性弱，限制學(xué)生的自由發(fā)展以及心理素質(zhì)的完善，因此，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，更加注重對學(xué)生心理素質(zhì)的提高，讓學(xué)生親自去做運(yùn)動，挑戰(zhàn)自我，提高了體能。同時，也了解自己的身體素質(zhì)，改善身體的協(xié)調(diào)能力。

1.3 豐富中學(xué)體育教學(xué)手段

過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段大多是教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)的目標(biāo)主要是運(yùn)能技能的提高，因此，學(xué)生的體育文化生活比較枯燥，隨著時代的快速發(fā)展，對體育文化提出了更高的要求，對于初中生要求提高體育教學(xué)的課堂質(zhì)量，尋求更加豐富多彩的體育活動，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)的引入，彰顯了初中生課堂主人公的地位，使教學(xué)方式更加多樣化，響應(yīng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展[2]。

2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育課堂的可行性分析

2.1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的相似之處

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一項時尚型的教育活動，為參與者提供豐富多彩的教育課程，注重身體素質(zhì)的提高，因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是適應(yīng)全人類的，不同的拓展項目的層次，特征都各不相同，參與者可以根據(jù)自身的條件選擇適合自己的課程，提高生理素質(zhì)與心理素質(zhì)，與初中體育教學(xué)的目標(biāo)相差不大，有利于素質(zhì)拓展教學(xué)在初中體育教學(xué)中的開展[3]。

2.2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展比較靈活

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的開展，器材的引入是必然要求，但其對器材的要求比較簡單，靈活性強(qiáng)，于初中體育教學(xué)的摩擦比較小。素質(zhì)拓展教學(xué)的項目種類繁多，對場地的要求不高，學(xué)?？梢岳脤W(xué)校操場，周邊公園，廣場等地開展訓(xùn)練，輔之以訓(xùn)練器材。

2.3 體育教師在訓(xùn)練中扮演重要角色

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，對教師的綜合組織要求并不高，只要教師經(jīng)過簡單的培訓(xùn)，掌握一定的教育及心理知識，擁有教學(xué)的熱情，具備組織學(xué)生的能力，并不需要太多的專業(yè)知識，就能夠勝任素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師這個職位[4]。

3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的有效開展策略

3.1 選擇適合初中生發(fā)展需要的素質(zhì)拓展項目

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，開發(fā)引進(jìn)更多的素質(zhì)拓展項目，利用學(xué)校周邊的體育教學(xué)資源，積極學(xué)習(xí)并完善補(bǔ)充，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時能夠有更好的選擇。如在集體運(yùn)動項目教學(xué)時，可以引入逢三抓手、高臺演講、尋寶游戲等破冰項目；在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神時，可以引入信任背摔、電網(wǎng)風(fēng)火輪等素質(zhì)拓展項目，這對初中體育教學(xué)的進(jìn)步起著巨大的促進(jìn)作用，有利于初中體育教學(xué)的健康，可持續(xù)發(fā)展。

3.2 豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的組織形式和開展方法

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)，不能生搬硬套，而是積極的融合二者的特點(diǎn)，在積極借鑒素質(zhì)拓展訓(xùn)練先進(jìn)培訓(xùn)理念的基礎(chǔ)上，調(diào)整體育教學(xué)的傳統(tǒng)方式，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)完美的銜接在一起。初中體育教師在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入課堂時，應(yīng)考慮到自身的特殊性，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)情境有序的引入到實(shí)際教學(xué)中來，使學(xué)生更容易接受，并且使體育課堂相比于之前的傳統(tǒng)課堂更加的有內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更容易吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，使教師與學(xué)生的關(guān)系更加的融洽，提高體育教學(xué)效果，使初中體育教學(xué)課堂的面貌煥然一新[5]。

3.3 做好安全管理工作

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂并不注重對學(xué)生的生理心理的鍛煉，因此對體能的承受力要求不高，素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂之間在很多方面存在著差異，教師在組織的過程中，不注意很容易發(fā)生安全事故，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動損傷的現(xiàn)象。這是因為素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目對參與者的身體素質(zhì)有著比較高的要求，他針對人的心智進(jìn)行鍛煉，使人的生理以及心理的承受力能夠得到提高，從而綜合素質(zhì)得到提高，因此，初中體育教師在引進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練時應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平，向?qū)W生普及必要的注意事項，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠安全的進(jìn)行，不斷完善，從而使組織更加嚴(yán)密，管理更加專業(yè)，在訓(xùn)練的過程中，對學(xué)生的身體狀況進(jìn)行實(shí)時的觀察，避免發(fā)生危險事件。

4 結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的引入，符合現(xiàn)代教育的要求，對初中體育教學(xué)的改革具有重要意義，特別是對于初中生身體素質(zhì)的提高，生理心理的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義，教師自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平也在體育教學(xué)中發(fā)揮著這重要作用，初中體育教師注重素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目與初中體育傳統(tǒng)課堂的融合，現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)一步的研究初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入的情況，尋找其不足之處并不斷完善，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式同樣也存在著缺陷，學(xué)校應(yīng)該加大經(jīng)濟(jì)的投入來不斷完善，使其能夠與素質(zhì)拓展訓(xùn)練彼此磨合，相互交融，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，共同促進(jìn)初中體育教學(xué)的開展，不斷適應(yīng)初中體育教學(xué)提出的新要求，打破傳統(tǒng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)弊端，使初中體育教學(xué)的質(zhì)量再上一個新臺階，促進(jìn)教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊道愷.初中體育中拓展式訓(xùn)練的實(shí)踐性[J].文體用品與科技，2013（24）：203.

[2] 毛華燕，王銀普.場地拓展訓(xùn)練進(jìn)入公共體育教學(xué)的必要性及可行性分析[J].群文天地，2012（5）：204-205.

[3] 姜國雷，周夏.淺議中學(xué)體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的作用[J].新西部：理論版，2012（3）：179.

[4] 鄭志平.信任回歸——堂體育心理拓展訓(xùn)練課的教學(xué)回顧與剖析[J].貴州教育，2008（5）：86-87.

[5] 張玉蘭.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2012.endprint