信息化背景下我國高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

蘭茜

摘 要 高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才的基地，是關(guān)系到建設(shè)中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關(guān)鍵問題。 本文就面對信息化的今天，廣西有關(guān)高職院校高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研基礎(chǔ)上進行分析和探討，并提出相應(yīng)措施及對策。

關(guān)鍵詞 高職院校 信息化 人才培養(yǎng) 對策

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出要在“十三五”時期全面實施會計人才戰(zhàn)略，加強會計人才建設(shè)，不斷提高會計人員素質(zhì)，為我國今后一個時期的會計人才建設(shè)工作指明了方向。隨著信息化浪潮的沖擊，會計專業(yè)學(xué)生的實際能力并不能和企業(yè)的人才需求完全匹配。如何在高校教學(xué)中探索出一條與時俱進會計信息化教學(xué)之路，成了業(yè)內(nèi)關(guān)注的焦點。筆者從以下幾個方面，淺談對于當(dāng)前高校會計人才培養(yǎng)工作的一些思考。

1建立應(yīng)用型教學(xué)理念

高校應(yīng)當(dāng)在轉(zhuǎn)變理念、改革教學(xué)模式和整合師資隊伍的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建高校專科層次會計信息化教學(xué)體系，建立會計信息化教學(xué)團隊，將會計信息化理念貫穿于相關(guān)財會專業(yè)課程中，在學(xué)生心目中牢固樹立起會計信息化的整體觀念。

為了使學(xué)生適應(yīng)這種信息化社會的需要，會計教師都應(yīng)是會計信息化教師，會計信息化師資隊伍應(yīng)該“普及化”。具體做法：第一，政府部門為促進教師信息化教學(xué)能力發(fā)展方面應(yīng)給予充足的資金，以保證培訓(xùn)計劃的落實。同時并引入激勵機制，對在教師培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的教師給予獎勵，以鼓勵教師參與培訓(xùn)的熱情。第二，把教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)結(jié)果與評職、晉級掛鉤，這在一定程度上能激勵教師積極參與培訓(xùn)。第三，教師需要緊跟時代步伐，不斷完善自身知識體系。教師的專業(yè)發(fā)展方式也隨著時代的不同而變化，從最初的短期集中式培訓(xùn)，發(fā)展為以校為單位的校本研修，再發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)研修。

2加大實踐教學(xué)力度，加強校企合作

加強實踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)既具有理論水平，又具備實踐技能的高素質(zhì)的會計專業(yè)人材。實踐教學(xué)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的實驗與實習(xí)課，還應(yīng)包括校內(nèi)的模擬實訓(xùn)及見習(xí)、如把教學(xué)課堂設(shè)在企業(yè)的會計信息化辦公現(xiàn)場或通過與企業(yè)合作進行遠(yuǎn)程交流，實現(xiàn)課堂教育與社會實踐緊密結(jié)合，為學(xué)生提供創(chuàng)造性地運用會計信息化工具的機會，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的會計信息化實務(wù)操作能力。

在強調(diào)學(xué)生參與其中同時，以興趣為導(dǎo)向，以需求為動力，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?、如采用校園招聘方式開設(shè)的各種創(chuàng)業(yè)園，參加企業(yè)財會人員的講座等方式。應(yīng)針對大二和大三年級的學(xué)生，根據(jù)他們自己的需求和興趣自愿參加，并給予一定的報酬，以提高他們的積極性。學(xué)生加入到校中企的工作中，而且這些內(nèi)容都應(yīng)指向?qū)嶋H的會計職業(yè)界。

3以會計信息化為靈魂強化會計管理職能

在信息化環(huán)境下對現(xiàn)行會計課程設(shè)置進行改革，應(yīng)以會計信息化為靈魂，重點強化會計的管理職能。一方面，可以開設(shè)一些相關(guān)課程，比如學(xué)生在修《會計信息系統(tǒng)》之前，必須先完成《管理信息系統(tǒng)》和《數(shù)據(jù)庫》課程的學(xué)習(xí)。另外，教師在授課過程中不應(yīng)拘泥于教材，可適當(dāng)結(jié)合會計信息化發(fā)展的最新動態(tài)為學(xué)生開設(shè)專題，進行案例教學(xué)。加強信息技術(shù)的應(yīng)用，加強會計戰(zhàn)略的研究，開展會計風(fēng)險及經(jīng)營風(fēng)險的研究等。同時會計教學(xué)應(yīng)做到與管理學(xué)、企業(yè)經(jīng)營運作、信息技術(shù)等領(lǐng)域相結(jié)合，使學(xué)生具備科技整合的能力以適應(yīng)會計發(fā)展的需要。如在教師的指導(dǎo)下可進行跨專業(yè)教學(xué)，打破課程之間的傳統(tǒng)界限，重新進行優(yōu)化組合和課程設(shè)計，盡量將會計信息化內(nèi)容如會計相關(guān)的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計及管理會計等專業(yè)主干課程滲透到其他專業(yè)課程的教學(xué)中。目前，會計服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)化是行業(yè)的發(fā)展趨勢。通過會計信息化技能訓(xùn)練，使學(xué)生將搜集到的數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析平臺分析數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)提高財務(wù)會計服務(wù)能力，充分發(fā)揮財務(wù)會計工作在促進企業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的作用，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”促使財務(wù)分析大數(shù)據(jù)化要求。如一些高校與會計師事務(wù)所、國內(nèi)知名咨詢公司、各類金融機構(gòu)等多家達成合作協(xié)議為學(xué)生打造“課程學(xué)習(xí)——實習(xí)實踐——就業(yè)升造的培養(yǎng)通道”。

4建立實驗教學(xué)中心充分共享教學(xué)資源

信息技術(shù)飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客空間、人工智能、自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新技術(shù)的興起對教育產(chǎn)生重要影響。信息時代的高校教育是運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將多種學(xué)習(xí)方法組合，進行以自學(xué)為主的知識吸收、消化、創(chuàng)新過程。信息時代提倡以學(xué)生為中心，但并不代表教師的作用被弱化，而是給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)具備各行各業(yè)會計崗位知識結(jié)構(gòu)及與社會崗位需求相應(yīng)的執(zhí)業(yè)能力，必須密切結(jié)合法律法規(guī)、財政政策、稅收、審計、經(jīng)濟管理、計算機、外語等等相關(guān)知識。教師還應(yīng)與會計實踐工作人員密切配合，經(jīng)常下企業(yè)參與實際工作，切實了解各行各業(yè)會計核算的現(xiàn)實狀況和變化，把握會計制度及法律的改革方向。只有這樣才能同時根據(jù)需要可以與學(xué)生開展在線討論，利用在線測試隨時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便使學(xué)生隨時掌握學(xué)習(xí)進度，并可在課后通過在線答疑、電子郵件等方式與老師交流；通過實時更新相關(guān)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在第一時間了解并學(xué)習(xí)到最新的專業(yè)知識，加快學(xué)生知識更新的速度，加強學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 趙冬梅等.高校會計信息化教學(xué)改革[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（05）.

[2] 柯霜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下會計教學(xué)方法探討[J].當(dāng)代會計，2016（08）.endprint