以能力為核心的電子類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

劉琦　朱兆優(yōu)　藍賢桂　曹杰　熊宇

摘 要 實踐性教學環(huán)節(jié)在電子類專業(yè)教學培養(yǎng)過程中占有非常重要的地位，對于學生的知識、能力、創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。機電學院搭建了“一體化、三平臺”實踐體系，建立“4321”新模式，構(gòu)建學科競賽長效機制等一系列措施，探索出了一套創(chuàng)新實踐教學新方法，形成了實踐教學特色體系。該實踐教學體系在應用中取得了明顯效果，有效提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 實踐性教學 一體化 三平臺 實踐能力 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

目前，針對電子信息類專業(yè)新教改和應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，國內(nèi)許多高校的教育專家和從業(yè)者開展了積極的探索和實踐，部分具有代表性的高校正在實施國家級電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實驗計劃。為適應電子信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)要求，解決學生能力培養(yǎng)問題，機電學院構(gòu)建了電子類專業(yè)創(chuàng)新實踐教學體系，有效地培養(yǎng)了學生的工程實踐能力。

1實踐教學體系改革

1.1搭建“一體化、三平臺”實踐教學體系

一體化是指，服從應用型人才培養(yǎng)目標，以實踐能力為核心、追求知識系統(tǒng)、實踐體系完整，實現(xiàn)基礎實驗、綜合實驗、專業(yè)設計型實驗的目的。

三平臺是指，以臺階式、層次化實踐教學方式，搭建出“專業(yè)基礎實踐教學通用平臺”、“嵌入式系統(tǒng)實踐教學平臺”和“電子系統(tǒng)設計綜合實踐創(chuàng)新平臺”，建立了專業(yè)基礎訓練、專業(yè)技能訓練、專業(yè)綜合訓練、專業(yè)創(chuàng)新實踐一脈相承、環(huán)環(huán)相扣的漸進式、層次化的實踐教學平臺，實現(xiàn)實踐教學完整、規(guī)范、有效。

1.2建立“4321”實踐教學新模式

圍繞能力培養(yǎng)的教學要求，改變重理論、輕實踐現(xiàn)象，著力改革實驗課程體系，對實踐教學培養(yǎng)方案進行了系統(tǒng)地重新規(guī)劃設計，將“基礎實驗、專業(yè)實踐、技能訓練、項目開發(fā)”整合優(yōu)化成“電子技能訓練、電子技術(shù)設計、單片機嵌入式系統(tǒng)應用、智能電子系統(tǒng)設計”四個模塊，規(guī)劃出“基本型、提高型、創(chuàng)新型”三個能力訓練層次和以“電子技術(shù)基礎訓練、單片機技術(shù)應用”為主線的二個能力訓練以及一個“電子科技競賽活動”的專業(yè)能力檢驗評價標準，構(gòu)建具有以單片機應用為特色的“4321”實踐教學新模式，并分配到四個學年中。

其中一年級做認知實習、電子裝配訓練；二年級做電子仿真、電子制作技能訓練；三年級做電子系統(tǒng)設計、智能系統(tǒng)綜合訓練；四年級做生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計、校企產(chǎn)學研合作等集中性實踐教學。

1.3構(gòu)建學科競賽的長效機制

為了強化實踐能力培養(yǎng)，彌補課內(nèi)教學的不足，機電學院在課外設置開展了第二課堂，利用課外科技活動、技能競賽引導學生走進實踐基地，形成了課外科技活動和技能訓練四年不斷線。

大一，進行以電子裝配為主的電子實踐入門教學系列講座，開展電子創(chuàng)意焊接競賽。大二，成立“電子科技協(xié)會”，配置老師進行電子制作培訓，形成了老師主導、協(xié)會主管、學生自治的課外實踐教學格局，通過江西電子專題設計賽檢驗課外培訓效果。大三，建立“電子卓越班”，在大二、大三學生中選拔60人進行專業(yè)強化訓練、實踐能力和綜合設計能力培訓，通過參加江西省電路仿真設計賽、全國大學生電子設計競賽等活動提高學生的綜合能力。大四，推薦學生到企業(yè)實戰(zhàn)、開展校企產(chǎn)學研合作和工程實踐項目培訓。

1.4建立實驗教學管理和質(zhì)量評價新體系

建立實驗教學管理和質(zhì)量評價新體系，推行計算機仿真及輔助實驗、口袋化實驗教學與課堂實驗教學相結(jié)合，實現(xiàn)教學方法多樣化，教學手段現(xiàn)代化。改革實驗考核管理體制，把理論與實驗并重考核，實行對課程實驗、課程設計進行單人單機上機實操考試；要求畢業(yè)設計必須設計實際作品，答辯前對畢業(yè)設計進行演示驗收。

通過改革實驗考核管理體制，改變重理論輕實驗現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白⒅乩碚摶A性考試，強化多樣化實驗技能性現(xiàn)場考核”。推行老師要理論與實驗考核并重，推動工程化教學按項目聘任教師、獎勵考核績效制、專職人員主管+流動性研究生助管助教的用人機制；建立學生評教、同行評課、專家聽課等多元考核等教學質(zhì)量評價體系。

2創(chuàng)新體系建設

2.1自主設計創(chuàng)新實驗裝置

機電學院按照專業(yè)的課程設置要求，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)需要，有針對性地開發(fā)出了單片機與ARM系統(tǒng)實驗箱、電子元件博物板及開發(fā)口袋化、袖珍式單片機實驗開發(fā)板等一系列實驗教學裝置。這些模塊化、開放性的設備，方便學（下轉(zhuǎn)第86頁）（上接第69頁）生自主搭建實驗電路、設計實驗項目，改變了以往“照單抓藥”式的實驗規(guī)程，為實施“以能力為核心”的實踐教學體系改革創(chuàng)新創(chuàng)造了有利條件。

2.2開發(fā)特色教材，建設精品課程

為配合專業(yè)教學、實踐能力培養(yǎng)需要，機電學院建設了《單片機原理與應用》、《單片微機原理及接口技術(shù)》、《智能儀器原理與設計》以及實踐教學配套教材。同時，重點建設的《單片機原理及應用》課程入選了江西省優(yōu)質(zhì)課程和精品資源共享課程。教材建設和精品資源課程的建設，為達到“以能力為核心”的實踐教學體系改革創(chuàng)新構(gòu)成了有力支撐。

3結(jié)語

以能力為核心的實踐教學體系改革在實際應用中效果顯著，在學生培養(yǎng)方面取得了一系列成果。

近年來在江西電子專題設計賽和電路仿真設計賽、全國大學生電子設計競賽等各類競賽取得了顯著的成績。電子信息類專業(yè)歷屆畢業(yè)生實際就業(yè)率保持在96%以上，“電子卓越班”畢業(yè)生就業(yè)率保持在100%。

機電學院通過改革實踐教學體系和教學模式創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思維定勢，解決了電子類專業(yè)重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的問題，能真正有效地達到培養(yǎng)學生應用能力、實踐動手設計能力的目標。該實踐體系的構(gòu)建，有效提高了學生工程實踐動手能力、應用能力和創(chuàng)新意識，可以很好地解決大學生找工作難、企業(yè)招聘難的“兩難”的現(xiàn)實問題，得到了兄弟院校和用人企業(yè)的認可。

基金項目：江西省高等學校教學改革研究課題（JXJG-15-6-23）。

參考文獻

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