關(guān)于高職高專英語(yǔ)改革策略的探討

黃彩麗

摘 要：高職高專英語(yǔ)改革策略的探索已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的首要工作。研究高職高專英語(yǔ)改革策略不僅能夠解決英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，而且對(duì)職業(yè)性英語(yǔ)人才的培養(yǎng)有著深刻意義。本文從高職高專英語(yǔ)教學(xué)的特征入手，著重分析了高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革存在的問(wèn)題，探索了高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的策略，以促進(jìn)高職高專英語(yǔ)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職高專 英語(yǔ)改革 策略

中圖分類號(hào)：H310 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）11（b）-0120-02

高職高專能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)大量的職業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用技能人才的需求。為在全球化背景下，任何行業(yè)和領(lǐng)域的對(duì)外交流都離不開(kāi)英語(yǔ)。在這種情況下，高職高專學(xué)校十分重視英語(yǔ)教學(xué)，積極響應(yīng)教學(xué)改革的要求開(kāi)展英語(yǔ)改革。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高職高專英語(yǔ)改革中的學(xué)生方面、教師方面和教學(xué)方面都存在著一定的問(wèn)題需要解決。因此，高職高專英語(yǔ)改革策略的探索已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的首要工作。研究高職高專英語(yǔ)改革策略不僅能夠解決英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，而且對(duì)職業(yè)性英語(yǔ)人才的培養(yǎng)有著深刻意義。

1 高職高專英語(yǔ)教學(xué)的特征

首先，多重教學(xué)目標(biāo)。高職高專英語(yǔ)教學(xué)具有多重的教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)只是和英語(yǔ)技能，而且還要向?qū)W生培養(yǎng)英語(yǔ)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和精神目標(biāo)的三位一體。其次，教材的適應(yīng)性。高職高專英語(yǔ)教學(xué)所選用的教材必須適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)能力，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。并且，高職高專英語(yǔ)教材必須具有交互性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。再次，職業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容。高職高專學(xué)校主要培養(yǎng)職業(yè)人才，其英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容具備呈現(xiàn)出鮮明的職業(yè)性特征，涉及學(xué)生職業(yè)發(fā)展。最后，高職高專英語(yǔ)教學(xué)具有科學(xué)性和實(shí)踐性，不僅要為學(xué)生講解系統(tǒng)科學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還要積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用鍛煉。

2 高職高專英語(yǔ)改革存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生問(wèn)題

首先，高職高專學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能死記硬背教師所教的英語(yǔ)知識(shí)，而且對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用比較死板，不會(huì)靈活變化，英語(yǔ)拼寫(xiě)能力、記憶能力、拼讀等能力較弱。其次，高職高專學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。并且，很多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受老師的知識(shí)傳授，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有積極對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探索，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。再次，很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較差，不喜歡英語(yǔ)課程，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有實(shí)際意義，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高。最后，很多高職高專學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不足，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的可能，進(jìn)而產(chǎn)生了破罐子破摔的心理，有些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生甚至放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.2 師資問(wèn)題

大多數(shù)高職高專學(xué)校英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，不僅要承擔(dān)好幾個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，有些英語(yǔ)教師還要負(fù)責(zé)社團(tuán)指導(dǎo)、擔(dān)任輔導(dǎo)員等，在這種情況下，英語(yǔ)教師很難將精力集中在英語(yǔ)教學(xué)上，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高。并且，部分英語(yǔ)教師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有積極根據(jù)時(shí)代的發(fā)展更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，一味固守傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，沒(méi)有采用新課改下的情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)方法。另外，還有部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中缺乏對(duì)英語(yǔ)文化的重視，教學(xué)內(nèi)容局限在教材中，缺乏文化意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不全面。除此之外，還有部分高職高專英語(yǔ)教師自身素質(zhì)較低，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中敷衍了事，忽視課堂管理和學(xué)生管理，缺乏與學(xué)生的溝通，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。

2.3 教學(xué)問(wèn)題

首先，教學(xué)模式滯后。很多高職高專英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有采用最新的英語(yǔ)教學(xué)方法，仍然采用最傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，依靠黑板和課本，缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一味采用講授法，教學(xué)模式滯后且單一。其次，教學(xué)缺乏層次性。大多數(shù)高職高專英語(yǔ)教學(xué)都采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，沒(méi)有積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解，不了解學(xué)生的能力差異和基礎(chǔ)差異，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的能力和水平差異開(kāi)展層次教學(xué)，導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿足，水平較低學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。最后，還有部分高職高專英語(yǔ)教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異開(kāi)展因材施教，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)被埋沒(méi)。

3 高職高專英語(yǔ)改革策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高職高專學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生作為學(xué)生的主體，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。為此，高職高專學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，圍繞學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。并且，高職高專學(xué)校應(yīng)積極樹(shù)立實(shí)用觀念，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活和未來(lái)職業(yè)相聯(lián)系，積極向?qū)W生傳授實(shí)用性知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。另外，高職高專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極樹(shù)立文化意識(shí)，加強(qiáng)重視學(xué)生文化價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。除此之外，高職高專學(xué)校應(yīng)教師為主的理念，重視教師在英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的指導(dǎo)作用和幫助作用，加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)，優(yōu)化教師工作環(huán)境。

3.2 改革教學(xué)內(nèi)容

首先，高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在具備良好基礎(chǔ)上培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；其次，高職高專學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極重視英語(yǔ)運(yùn)用能力的講解與傳授，重點(diǎn)向?qū)W生講解英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯等能力，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力；再次，高職高專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極向?qū)W生傳授英語(yǔ)文化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和文化交流能力；最后，高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極向?qū)W生傳授生活化的教學(xué)內(nèi)容，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

3.3 改進(jìn)教學(xué)模式和方法

首先，高職高專學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式教學(xué)模式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性。為此，高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)查與了解，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生需求相適應(yīng)；其次，高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極采用多樣化的英語(yǔ)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、自主合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、情境教學(xué)等方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率；最后，高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的能力差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力開(kāi)展分級(jí)教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)教師建設(shè)

首先，高職高專學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)英語(yǔ)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念和新課改理念，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師積極順應(yīng)新課改的發(fā)展，在新課改下積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。并且，高職高專學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展，讓英語(yǔ)教師在終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)技能，提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平。其次，高職高專學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教師的在職培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)英語(yǔ)教師參加英語(yǔ)培訓(xùn)和教學(xué)培訓(xùn)，不斷優(yōu)化英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力。最后，高職高專學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)實(shí)踐技能和文化交流技能，促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)和文化教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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