“考證熱”對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響因素分析及對(duì)策研究

馬寧+馬眾

摘 要：隨著教育體制的改革，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的門(mén)檻降低，但與此同時(shí)就業(yè)門(mén)檻增加。面對(duì)“就業(yè)難”問(wèn)題，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇通過(guò)考取證書(shū)來(lái)增加自身的就業(yè)機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致“考證熱”現(xiàn)象在高校持續(xù)升溫。本文通過(guò)分析“考證熱”的原因，提出影響大學(xué)生就業(yè)的的因素，并在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：考證熱；大學(xué)生；就業(yè)；證書(shū)

本文提到的證書(shū)是指大學(xué)期間除了學(xué)位和學(xué)歷證書(shū)之外，本科生以及研究生學(xué)習(xí)并考取的各種門(mén)類(lèi)的證書(shū)，主要包括職業(yè)資格證書(shū)、技能等級(jí)證書(shū)以及能力型證書(shū)三類(lèi)。職業(yè)資格證書(shū)是指大學(xué)生具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。例如銀行從業(yè)資格證書(shū)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，駕駛證件等。技能等級(jí)證書(shū)是指大學(xué)生在某種專(zhuān)業(yè)技能方面達(dá)到的等級(jí)水平，能夠衡量一個(gè)人對(duì)知識(shí)以及技能的掌握程度。例如英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)，會(huì)計(jì)初級(jí)證書(shū)等。能力型證書(shū)是指大學(xué)生在某方面可以體現(xiàn)出優(yōu)于其他人的能力水平，是對(duì)自身能力的證明，比其他兩類(lèi)證書(shū)更具有權(quán)威性和難度性。例如托福雅思，劍橋商務(wù)英語(yǔ)等。

從1999年國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》開(kāi)始，多行業(yè)開(kāi)始實(shí)行學(xué)位證與職業(yè)資格證書(shū)并重的制度。先后幾年內(nèi)，國(guó)務(wù)院持續(xù)增加了多項(xiàng)準(zhǔn)入類(lèi)資格證書(shū)，這使得我國(guó)的職業(yè)資格制度逐漸完善，證書(shū)的種類(lèi)逐漸增多，學(xué)生考證的熱度也在持續(xù)升溫。在這場(chǎng)考證的熱潮中，很多學(xué)生從中獲益，有的因此找到工作，有的順利出國(guó)。但從2014年后，國(guó)務(wù)院先后宣布取消各項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)，致使職業(yè)資格總量比之前減少50%以上，證書(shū)取消的力度也在逐年增加。

一、大學(xué)生“考證熱”的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，雖然國(guó)務(wù)院先后取消了將近三百多項(xiàng)職業(yè)資格證書(shū)，但是考證的熱度依舊不減。越來(lái)越多的大學(xué)生將考證作為就業(yè)的出口，很多大學(xué)生在大學(xué)期間以“趁年輕記憶好，多考幾個(gè)證傍身”的心理，考取英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)以及會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)等證書(shū)，希望以后能多一個(gè)選擇，多一次就業(yè)的機(jī)會(huì)。但是，在短時(shí)間內(nèi)突擊考取的證書(shū)，如果日后不加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)鞏固，知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流逝所淡忘，能力也會(huì)下降。所以證書(shū)并不能反映一個(gè)人在某方面的能力水平，企業(yè)單位也不能僅憑一個(gè)證書(shū)決定每個(gè)應(yīng)聘者的去留問(wèn)題。隨著持證的人數(shù)越來(lái)越多，證書(shū)的效用價(jià)值也會(huì)隨著降低，證書(shū)也就更不能決定一個(gè)人的就業(yè)。

二、“考證熱”對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響及原因分析

對(duì)于“考證熱”現(xiàn)象存在的問(wèn)題，分別從國(guó)家層面、高校層面以及學(xué)生個(gè)人層面進(jìn)行闡述和說(shuō)明，并且分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。

1、“考證”政策抑制大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)新

1999年起，國(guó)家大力推行學(xué)位證與職業(yè)資格證書(shū)并重的制度?？梢哉f(shuō)，職業(yè)資格準(zhǔn)入政策的實(shí)施，有助于鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)能夠考取相關(guān)證書(shū)來(lái)提升個(gè)人的綜合能力，也在一定程度上給用人單位提供了客觀公正的職業(yè)能力憑證。因此，這是國(guó)家頒布的一項(xiàng)好的政策制度。但是在職業(yè)資格政策實(shí)施發(fā)展的過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題。就如證書(shū)種類(lèi)越來(lái)越多直至泛濫，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著“包過(guò)”的幌子來(lái)牟利，甚至有些地方會(huì)把水平評(píng)價(jià)類(lèi)職業(yè)資格規(guī)定為準(zhǔn)入類(lèi)職業(yè)資格。究其原因，主要是國(guó)家職業(yè)資格政策不夠規(guī)范，除國(guó)家規(guī)定的準(zhǔn)入類(lèi)職業(yè)資格外，地方各級(jí)自行增加多種職業(yè)資格證書(shū)的考試，導(dǎo)致證書(shū)泛濫。再者，地方監(jiān)管部門(mén)管理不夠嚴(yán)格，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真假難辨，出現(xiàn)為了牟利借機(jī)高額出售假證書(shū)的現(xiàn)象。面對(duì)“考證熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，證書(shū)的推行與發(fā)展在一定程度上抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新與就業(yè)。李克強(qiáng)總理也曾說(shuō)過(guò)“不要讓各種門(mén)類(lèi)的證書(shū)成為大眾的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻”，因此，大學(xué)生應(yīng)該保持清醒理智的頭腦去面對(duì)“考證熱”的現(xiàn)象。

2、高校缺乏正確引導(dǎo)，教育體制助長(zhǎng)考證熱

學(xué)校是一個(gè)接受信息非常全面的地方，在學(xué)校的各個(gè)角落都能看到各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳海報(bào)，如：“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，考證才是王道”、“30天突擊包過(guò)”等宣傳標(biāo)語(yǔ)刺人耳目。學(xué)校應(yīng)該對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏篩選與鑒定工作，對(duì)學(xué)生本人缺乏正確的引導(dǎo)工作。再者，高?，F(xiàn)行的教育體制，注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐以及動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，這致使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到很多的理論知識(shí)沒(méi)能有效的與實(shí)踐結(jié)合。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，知識(shí)更新的速度也非?？?。大學(xué)生課本普遍存在知識(shí)的滯后性。這使得學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，感覺(jué)只學(xué)到了表面的知識(shí)，總會(huì)覺(jué)得力不從心。因此導(dǎo)致大學(xué)生用考證來(lái)豐富知識(shí)，以此迎合勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于高質(zhì)量大學(xué)生的需求。

3、大學(xué)生缺乏正確認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)規(guī)劃

目前大學(xué)生參與考證的動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。有調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生為增強(qiáng)自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而考證，其次是受到身邊人的影響，只有少數(shù)是出于興趣愛(ài)好?？梢?jiàn)，大部分學(xué)生基于證書(shū)與就業(yè)掛鉤的功利化想法來(lái)選擇考證。還有一部分學(xué)生抱有別人考我也考，又或者少一證不如多一證的想法去參加考證，存在著盲目從眾的心理。究其原因主要是學(xué)生個(gè)人缺乏自我認(rèn)知與定位，缺乏對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃，甚至很多大學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃。致使很多大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)感到迷茫，沒(méi)有明確的考慮過(guò)自己的就業(yè)方向，而是跟隨別人的腳步來(lái)走自己的路。

三、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的建議與對(duì)策

1、國(guó)家應(yīng)該采取合理的政策調(diào)控

國(guó)家應(yīng)該采取合理的宏觀政策調(diào)控，取消各類(lèi)不符合國(guó)家法律法規(guī)的、就職難度有限、多而重復(fù)的職業(yè)資格證書(shū)，降低就業(yè)門(mén)檻，規(guī)范制度與政策，盡早公布需要職業(yè)資格行業(yè)的清單，以便大學(xué)生能夠合理的選擇符合自身成才發(fā)展的證書(shū)，其次需要對(duì)各地區(qū)將強(qiáng)監(jiān)管，控制自行規(guī)定的證書(shū)數(shù)量，對(duì)違規(guī)或者違法行為作出相應(yīng)的處罰，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平公正的考證環(huán)境。

2、高校應(yīng)該進(jìn)行教育體制的改革

學(xué)校應(yīng)對(duì)高度單一的教育體制進(jìn)行全方位改革，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生。注重提高學(xué)生的個(gè)人能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的人才。再者學(xué)校應(yīng)該正確引導(dǎo)大學(xué)生考證，積極組織各種相關(guān)培訓(xùn)以及講座，為大學(xué)生考證提供正確的方向。可以將考證與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)合，將考證內(nèi)容作為選修課，這樣不僅可以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，也減少了考證培訓(xùn)的費(fèi)用。

3、學(xué)生個(gè)人應(yīng)該做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃

首先大學(xué)生應(yīng)該做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確的認(rèn)知自我，準(zhǔn)確的定位自我。避免盲從考證的心態(tài)，可以考取自身興趣愛(ài)好與職業(yè)生涯規(guī)劃相符合的證書(shū)。其次，大學(xué)生誤認(rèn)為證書(shū)的數(shù)量與質(zhì)量直接影響著就職的層次。將考證作為就業(yè)的唯一出口，作為多能高新的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但殊不知，現(xiàn)今國(guó)家正進(jìn)入“雙創(chuàng)”時(shí)代，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已是大勢(shì)所趨，建議大學(xué)生應(yīng)該擁有敢想敢做的勢(shì)頭，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新，而不是深陷于考證的熱潮中。

任何事物都具有兩面性，考證也不例外。對(duì)于大學(xué)生的成才與發(fā)展，考證像是一把雙刃劍?？梢哉f(shuō)，考證在一定程度上可以增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，但“考證熱”背后也會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題。這就要求大學(xué)生對(duì)待考證能保持理性的思維，要知道“知識(shí)決定命運(yùn)，但證書(shū)并不決定知識(shí)?！弊C書(shū)不是通往就業(yè)的唯一捷徑，更不能決定就業(yè)。所以，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在以“專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主考證為輔”學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重提高個(gè)人能力才是通往成功的萬(wàn)能法則。

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（作者單位：北京信息科技大學(xué)，北京 100192）endprint