初中英語教學(xué)中滲透積極心理教育的實踐研究

張莉莉

摘 要：現(xiàn)階段初中英語教學(xué)普遍存在過分關(guān)注知識技能傳授、忽略學(xué)生情感態(tài)度以及價值觀發(fā)展的問題，影響了三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。這種灌輸式教育已經(jīng)不符合新課改要求，對于學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展毫無意義。教師應(yīng)當(dāng)充分認識到培養(yǎng)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度的重要意義，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；谶@一教學(xué)目標(biāo)的達成，積極心理教育的滲透非常有必要。通過聽課實踐以及文獻研究的方法，從積極心理教育的概念、積極心理教育對初中英語教學(xué)的重要意義、積極心理教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略這三個角度展開了具體分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；八年級；積極心理學(xué)；積極人格

經(jīng)濟全球化以及政治多極化發(fā)展趨勢之下，世界各國文化交流日益加強，掌握英語這門交際工具已經(jīng)成為信息化人才必須掌握的基本技能之一。這一時代背景下的初中英語教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生語言知識，還應(yīng)當(dāng)通過英語教學(xué)幫助學(xué)生形成健康向上的情感態(tài)度，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及工作中能夠運用正確的價值觀去面對挫折。

一、積極心理教育的概念

美國著名心理學(xué)家MartinE.PSeilgman、LauraKing以及KennonM.Sheldon最早提出了積極心理教育的概念，指的是利用人類力量中積極的心理因素進行教育的一種方法。馬斯洛曾經(jīng)指出：一個人如果處于良好的環(huán)境之中，那么這個人更容易形成健康向上的價值觀。反之，如果這個人處于消極的環(huán)境之中，那么這個人更容易產(chǎn)生不健康的情感和行為。將積極心理教育滲透于初中英語教學(xué)活動中，有助于更好地實現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。

二、積極心理教育對初中英語教學(xué)的重要意義

首先，積極心理教育對于調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。積極心理教育包括四個方面的內(nèi)容：情緒品質(zhì)、意志品質(zhì)、人格品質(zhì)以及認知品質(zhì)。在初中英語教學(xué)中滲透積極心理教育，有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心和自我管理能力，推動學(xué)生語言知識與技能、情感態(tài)度以及價值觀的雙向發(fā)展。

其次，積極心理教育對于構(gòu)建和諧師生關(guān)系具有重要意義。在開展積極心理教育的過程中，教師始終以積極向上的教學(xué)態(tài)度面對學(xué)生，學(xué)生能夠深刻體會到教師對其的關(guān)心與愛護，從而主動配合課堂教學(xué)活動，和諧師生關(guān)系的建立自然在情理之中。

三、積極心理教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.充分發(fā)揮教師的積極力量

從聽課情況來看，不少初中英語教師積極教學(xué)觀念淡薄，沒有充分發(fā)揮自身的積極力量去潛移默化地影響學(xué)生，致使英語教學(xué)效果不盡如人意。教師是課堂教學(xué)活動的組織者、主導(dǎo)者，其自身的情緒狀態(tài)將會直接影響到學(xué)生的情感態(tài)度。只有教師樹立了積極的、先進的教學(xué)觀，才能讓學(xué)生在耳濡目染中受到正面影響。積極心理教育認為每個人都有發(fā)展的潛力，都應(yīng)該獲得積極主動發(fā)展的機會，教育的關(guān)鍵問題在于能否為學(xué)生提供積極主動發(fā)展的機會，讓每個人的能力都得到最大限度的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)是一個學(xué)生積極主動構(gòu)建語言意義的過程，教師應(yīng)當(dāng)承認學(xué)生個體在先天基礎(chǔ)以及后天發(fā)展方面的差異，并充分尊重這種差異，幫助不同的學(xué)生獲得不同程度的英語素養(yǎng)發(fā)展。

2.深入挖掘?qū)W生的積極人格

積極心理教育告訴人們，積極暗示的運用能夠使人處于積極的狀態(tài)，并激發(fā)人的潛能。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為不可避免會受到心理暗示的影響，當(dāng)對學(xué)習(xí)持有不同理想信念時，最終取得的結(jié)果也截然不同。如果學(xué)生始終給自己消極的心理暗示，認為學(xué)習(xí)太難，那么這個人很難堅持下來；如果始終給自己積極的心理暗示，認為自己可以通過努力克服困難，那么這個人最后很有可能取得不錯的成績。組織初中英語教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘?qū)W生身上潛在的積極人格，利用積極心理暗示強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機。

3.努力營造積極的課堂環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境的生態(tài)平衡有助于增強學(xué)生積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。積極的課堂環(huán)境具有情感激勵、心理暗示、情感陶冶、情感凝聚功能，然而當(dāng)下的初中英語課堂環(huán)境營造并不令人滿意，教學(xué)資源缺乏、課堂氣氛壓抑都對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動產(chǎn)生了負面影響。

我校已經(jīng)全面普及了多媒體教學(xué)設(shè)備，課堂教學(xué)中我也多采用形象生動的電教手段進行授課，很好地激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

通過實踐研究可以發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)中滲透積極心理教育，有助于促進英語教學(xué)滿意度以及教學(xué)效果的穩(wěn)步提高，極大增強了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。教師必須深刻認識到積極心理教育的重要意義，努力在初中英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透積極心理教育，讓每一位學(xué)生都有機會實現(xiàn)英語素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]閆鵬麗.初中英語教學(xué)中滲透積極心理教育的實踐研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014（11）：123-124.

[2]王園園.積極心理暗示，中學(xué)英語課堂的原動力[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013（9）：67-68.

編輯 趙飛飛endprint