初三政治課引導(dǎo)教學(xué)法

賈轉(zhuǎn)

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后復(fù)習(xí)和反思，使政治課堂成為真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；自主；提問；總結(jié)；復(fù)習(xí)；反思

政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很枯燥，也沒有什么意思；我們老師就要認(rèn)真總結(jié)方法，挖掘其中的趣味。作為老師，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課本，聯(lián)系社會(huì)，古今比較，中外比較，縱橫聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生感到政治就在身邊。這就是政治課中的引導(dǎo)教學(xué)法。

現(xiàn)以九年級(jí)《參與政治生活》一課為例來(lái)研究政治課上的引導(dǎo)教學(xué)法。

根據(jù)課本教材特點(diǎn)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要從題目、小節(jié)題、各個(gè)分框題切入，課題、節(jié)題、框題就是對(duì)課本的高度概括，學(xué)生可以針對(duì)這些點(diǎn)進(jìn)行提問“為什么要這樣”“如何理解這個(gè)概念”“這個(gè)觀點(diǎn)的依據(jù)是什么”“在現(xiàn)實(shí)生活中有什么表現(xiàn)”“它對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐有什么指導(dǎo)意義”等。這些提問要讓學(xué)生養(yǎng)成一種思維習(xí)慣、一種思維品質(zhì)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。

學(xué)習(xí)《參與政治生活》這一課，學(xué)生要思考的問題首先要從大處著眼，從細(xì)處尋找答案。

先翻閱課本，這一課有三個(gè)框題，分別是：“人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家”“憲法是國(guó)家的根本大法”“依法參與政治生活”。

首先針對(duì)第一個(gè)框題發(fā)問“人民怎樣當(dāng)家作主？”

根據(jù)我國(guó)憲法規(guī)定，一切權(quán)利屬于人民。

緊接著第二個(gè)問題是：人們通過(guò)什么樣的組織形式和制度來(lái)行使權(quán)利？

根據(jù)這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家的政治組織形式，從而引出：如何行使自己的權(quán)利？

我國(guó)的一切權(quán)利屬于人民。

這么大的國(guó)家，這么多人，要行使國(guó)家權(quán)利，總要有相應(yīng)的形式和辦法。人民代表大會(huì)制度就是人民行使國(guó)家權(quán)利的形式。根據(jù)憲法規(guī)定的民主集中制原則，通過(guò)民主選舉，產(chǎn)生各級(jí)人民代表，再以人民代表大會(huì)為基礎(chǔ)，組成整個(gè)國(guó)家機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的權(quán)利。

第二個(gè)框題是“生活在法治國(guó)家里”。那么，什么是法治，如何理解依法治國(guó)？

依法治國(guó)要靠人民群眾。人民當(dāng)家作主，成為國(guó)家的主人，然后利用人民代表大會(huì)這種形式，依法行使管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)利。在這些事務(wù)中，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和保持社會(huì)安定團(tuán)結(jié)才是我們真正需要的。假如社會(huì)不穩(wěn)定，國(guó)家沒有安寧，那么就談不上什么改革，我們的經(jīng)濟(jì)和生活水平就無(wú)法提高，人民群眾的什么事情也干不成。我們的國(guó)家、社會(huì)就會(huì)停滯不前，就無(wú)法擺脫屈辱的歷史。

由此來(lái)理解依法治國(guó)的重大意義。

我們引導(dǎo)學(xué)生可以從反面思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，哪些表現(xiàn)又是違背了這些法律法規(guī)？又會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？

以基本事實(shí)為依據(jù)，從教材中去尋找事實(shí)實(shí)例，思考這些實(shí)例說(shuō)明了什么，我們身邊的類似事例，人們又是怎樣認(rèn)識(shí)、解決的。

在實(shí)際生活中，政府是權(quán)力的執(zhí)行機(jī)關(guān)，與人民群眾切身利益有關(guān)的各種法規(guī)，都要由政府的各個(gè)機(jī)關(guān)去履行。在整個(gè)結(jié)構(gòu)的運(yùn)行過(guò)程中，政府的各個(gè)機(jī)關(guān)各司其職，嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，這具有很重要的意義。

從另一方面來(lái)說(shuō)，執(zhí)法機(jī)關(guān)履行自己的職責(zé)，是憲法和法律賦予的權(quán)力和尊嚴(yán)，對(duì)依法治國(guó)的國(guó)家方針起到根本的保障，也是我們建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的宏偉目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保障。我們老百姓對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)的信賴，是我們黨的執(zhí)政基石，是我們國(guó)家牢不可破的長(zhǎng)城；沒有人民群眾的支持，就沒有我們美好的今天，更不會(huì)有未來(lái)的明天。

我們引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，積極思考，不要做一個(gè)被動(dòng)的記錄員，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，這是高效課堂的必要條件。課堂的效率如何，最后結(jié)果要由學(xué)生自己的成績(jī)來(lái)分析而定。

做好課堂筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，充分理解和消化，必須記筆記，從而抓住了老師講課的重點(diǎn)；同時(shí)做筆記能充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作，可以做到事半功倍。注意課堂上和老師的交流，目光交流，提問式交流、課后交流都是促使學(xué)生進(jìn)步的捷徑。

我們還以本課為例來(lái)說(shuō)明具體的做法。

老師從“國(guó)家實(shí)行民主集中制原則”這一框題來(lái)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考：一切權(quán)利屬于人民，但是我國(guó)地域遼闊，人口眾多，這么多人來(lái)行使權(quán)利，總要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞剑敲?，我們通過(guò)什么樣的形式來(lái)行使國(guó)家的權(quán)利呢？

啟發(fā)學(xué)生思考、討論。最好結(jié)合有關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生明確道理，可利用多媒體展示有關(guān)人大代表選舉時(shí)的場(chǎng)景。

比如老師舉出實(shí)際生活中的事例“某地區(qū)的人民法院工作報(bào)告未獲人大通過(guò)”，引導(dǎo)學(xué)生了解人大代表的職責(zé)、權(quán)利等內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生閱讀具體材料，引導(dǎo)學(xué)生思考：人大代表體現(xiàn)誰(shuí)的意志？人大代表怎樣履行自己的職責(zé)？

同學(xué)們共同探討，該地區(qū)中級(jí)人民法院工作報(bào)告未獲人大通過(guò)，這是我國(guó)各級(jí)人大會(huì)議的職責(zé)所決定的，不是某一個(gè)人決定的。老師要注意啟發(fā)學(xué)生思考其意義，學(xué)生在討論中可能提煉觀點(diǎn)，老師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

最后老師歸納總結(jié)：我國(guó)取得的立法上的成就與實(shí)施依法治國(guó)方略有著密不可分的關(guān)系，依法治國(guó)首先要做到有法可依，有了體現(xiàn)人民意志、反映社會(huì)發(fā)展規(guī)律的法律、法規(guī)，依法治國(guó)才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

總之，要打造高效課堂，精品課程，重在老師的引導(dǎo)。老師要用飽滿的熱情去充盈課堂，用熱情的話語(yǔ)去感染學(xué)生，用語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)去引導(dǎo)學(xué)生；注意聆聽學(xué)生的心聲，滿足學(xué)生的需求，師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同營(yíng)造積極的濃厚氛圍，就能打造出高效政治課堂。

編輯 魯翠紅endprint