芻議新課程理念下初中信息技術(shù)教學(xué)改革的幾個(gè)方向

李君

摘 要：初中信息技術(shù)是義務(wù)教育有機(jī)組成部分之一，強(qiáng)化初中信息技術(shù)教學(xué)力度，對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展具有重大意義。探析了新課程理念下初中信息技術(shù)教學(xué)改革的幾個(gè)方向，提出如下幾點(diǎn)建議：因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法；激發(fā)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課程理念；信息技術(shù)；教學(xué)改革；因材施教

信息技術(shù)課程是適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的重要課程，在初中階段開設(shè)信息技術(shù)課程，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有積極意義。然而反觀當(dāng)下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，教師不難發(fā)現(xiàn)這當(dāng)中還存在一些問題，影響了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。研究了新課程理念下初中信息技術(shù)教學(xué)改革的幾個(gè)方向，希望可以推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆曾經(jīng)說過：“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助。如果提供適當(dāng)?shù)臈l件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面就會(huì)變得十分相似?！鄙钊敕此籍?dāng)下信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下的原因，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以遲遲難以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，很大程度上是因?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)活動(dòng)脫離了學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，不符合學(xué)生的“就近發(fā)展區(qū)”，也就是布魯姆所說的“未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助”。新課程理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)旨在幫助人人獲得信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，因此組織初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異因材施教，為每一個(gè)人提供盡可能均等的信息技術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

人教版九年級(jí)《編一個(gè)簡(jiǎn)單的程序》課堂教學(xué)活動(dòng)組織過程中，我根據(jù)班上優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個(gè)層次學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)分別設(shè)計(jì)了如下問題：應(yīng)用程序由哪些元素組成？用VB編程步驟是什么？標(biāo)簽、命令按鈕的使用以及改變屬性的方法是什么？這三個(gè)問題既環(huán)環(huán)相扣，又滿足了不同層次學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己完全有能力參與課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人都感覺非?？鞓?，教學(xué)活動(dòng)格外順利。

二、激發(fā)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“總體而言，義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成、提高信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)和能力?！睆亩嗄瓿踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)實(shí)踐中來看，本人認(rèn)為大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程還是比較感興趣和好奇的，具有一定自主探究意識(shí)。但是陳舊的教學(xué)內(nèi)容制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，因此很多學(xué)生在上第一節(jié)課時(shí)往往表現(xiàn)得興高采烈，而伴隨教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)則愈發(fā)興趣低下，致使課堂教學(xué)產(chǎn)生了事倍功半的效果。新課程理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生以美好的情感投身于課堂教學(xué)活動(dòng)中。

八年級(jí)上冊(cè)《工作表中的計(jì)算》教學(xué)過程中，我通過多媒體展示了上學(xué)期學(xué)生期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（匿名），要求學(xué)生探索計(jì)算平均分的方法。學(xué)生對(duì)成績(jī)這個(gè)話題非常關(guān)注，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，非常期待下一步教學(xué)活動(dòng)的開展。在興趣被充分激發(fā)的前提下，我順勢(shì)導(dǎo)入工作表計(jì)算知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生的注意力一下子集中起來，這節(jié)課取得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、重視實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式

課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步指出：“義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程?！睂?shí)踐教學(xué)比重偏低是當(dāng)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)一個(gè)突出性問題，這完全背離了新課程理念和新課標(biāo)基本精神。眾所周知，信息技術(shù)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐意義的課程，只有在廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)才能真正提高。傳統(tǒng)的灌輸式教育過于關(guān)注理論知識(shí)的傳授，反而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要意義，最終導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)習(xí)興趣淡薄。新課程理念下初中信息技術(shù)教學(xué)工作必須高度重視實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提高學(xué)生信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力。

八年級(jí)上冊(cè)《WPS文字處理軟件》教學(xué)中，考慮到七年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《用計(jì)算機(jī)寫作》知識(shí)，對(duì)于文字處理軟件具有一定認(rèn)識(shí)，因此在這堂課我便大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐，要求學(xué)生比一比，誰能最快完成電子小報(bào)的文字錄入、編輯和排版任務(wù)。學(xué)生展開了激烈競(jìng)爭(zhēng)，不知不覺之中，他們的實(shí)踐能力得到了有效培養(yǎng)，參與教學(xué)活動(dòng)的勁頭也更足了。

總而言之，在新課程理念指導(dǎo)下有條不紊地開展初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)將會(huì)極大地促進(jìn)我國(guó)未來的信息化發(fā)展。組織初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實(shí)新課程理念，推動(dòng)信息技術(shù)教育事業(yè)的持續(xù)高效發(fā)展。

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