中班幼兒班級常規(guī)管理

王珍

摘 要：幼兒園的管理是通過班級來實現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。幼兒園班級管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！币虼耍Ｒ?guī)管理的好壞直接影響班級的整體面貌、各項活動的質量。

關鍵詞：中班幼兒；常規(guī)管理；行為習慣

有這樣的一句教育名言“習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育”。教育其實是一種從早年就開始的習慣，可見一個人的行為習慣對其一生有著多么重大而深遠的影響。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習慣的時期，是習慣養(yǎng)成的關鍵期。

一、營造寬松、溫馨的家庭式氛圍

寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的營造，對班級常規(guī)形成十分重要。早晨，孩子入園時，教師要走上前去熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，教師需要和孩子交朋友，以自己的真誠去跟孩子溝通與交流，孩子們才能盡快從對家人的依戀轉移到和老師的身上。下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學習情況。其次，教師要在教育活動前備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂中學、從玩中學。教育活動時教師從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，同時要注重幼兒學習能力的培養(yǎng)，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會，讓每個孩子都愿意講、會講。當然隨著中班幼兒年齡的增長和對環(huán)境的適應，每一項規(guī)則可以讓孩子從一點一滴，由少到多、由易到難、由簡單到復雜學起，讓幼兒逐步學會獨立完成。

二、建立相對穩(wěn)定的常規(guī)

在孩子的常規(guī)訓練及一日生活中，教師應當做到嚴格要求，且要求一致。在常規(guī)建立過程中，一些基本常規(guī)要有相對穩(wěn)定性，不要頻繁更換，讓幼兒無所適從，教師的常規(guī)要求要明確，讓幼兒在自然生活中加強行為練習。老師要先告訴幼兒需要怎樣去做，并教給孩子方法。例如，活動時幼兒能初步地學會自我保護，走路不奔跑，不推拉旁邊的小伙伴，在公共場所不大聲講話；在活動中不隨便吵鬧，能懂得傾聽別人；游戲時學會愛護玩具，游戲后主動整理玩具物品，并放回原位等等。班級管理既要關心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護問題，從接待、用餐、喝水到午餐，都要事事關注，事事細心，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況，這些小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師對幼兒的愛。在制定班級常規(guī)時，可要求孩子們也參與進來，以增強孩子們的自制力和約束力。教師在班級中可以表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，馬上就會改正。

三、在游戲活動中建立常規(guī)

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動?！庇螒蚴怯變旱奶煨?，也是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。在游戲中建立常規(guī)幼兒最易接受，也最有效。幼兒園的孩子特別喜愛模仿小動物，只要一模仿動物的叫聲或者動作，就樂得神采飛揚；幼兒喜歡找朋友，我就將他們喜歡的圖片貼在茶杯和毛巾上，他們很快學會了指認自己的物品；幼兒喜歡擺放玩具，我們可以組織幼兒進行整理活動比賽，引導幼兒體驗情緒；我還將許多可愛的動物引進到我的班級管理，與枯燥的常規(guī)進行匹配，這樣幼兒不僅懂得了規(guī)則，也玩得開心，學得主動，掌握得輕松，漸漸地孩子的行為習慣也就成了自然。戶外活動時，我會精心設計每一個游戲，讓每個幼兒都能參與進來，運動起來。幼兒能自愿地聽從老師的引導，班級就有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。

四、充分利用家長資源促進班級管理

教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽和形象。一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做得是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。很多孩子在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就是兩個樣子。如穿脫衣服、整理物品等，在幼兒園經(jīng)過老師的訓練會主動去完成，但回到家里以后卻被家長取而代之。因此，幼兒的生活自理能力和行為習慣的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合，才能收到良好的效果。家長在了解幼兒在園的學習和生活內(nèi)容基礎上，讓家長知道配合幼兒園培養(yǎng)孩子行為習慣的重要性，從而積極地配合幼兒園的工作。

總之，幼兒園班級常規(guī)管理及幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成并非一日之功。相信只要教師付出真心，那么教師肯定會看到孩子們的閃光點。在幼教的道路上我會不斷地繼續(xù)探索，讓每個孩子在幼兒園這個大家庭中健康成長。我會用一顆敏銳而細致的心，共同與幼兒創(chuàng)造美麗的藍天。

參考文獻：

[1]唐淑，虞永平.幼兒園班級管理[M].南京師范大學出版社，2004.

[2]張蒞穎.幼兒園班級管理[M].高等教育出版社，2012.endprint