民辦高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中教育教學(xué)一體化的探索與反思

劉余猛++張華娟++朱鋒

【摘要】隨著近年來民辦高職院校的生源結(jié)構(gòu)、生源質(zhì)量的變化，如何推進(jìn)素質(zhì)教育，培育高素質(zhì)技能型人才，成為各民辦高職院校共同關(guān)注的問題.本文結(jié)合我院數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐談一談民辦高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中深化素質(zhì)教育的探索和反思.

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

自2011年江蘇省高職院校采用注冊(cè)入學(xué)的招生制度以來，江蘇高職院校，特別是江蘇民辦高職院校的生源結(jié)構(gòu)、質(zhì)量隨之發(fā)生了很大變化，為了有效地實(shí)現(xiàn)因材施教和教書育人，推進(jìn)素質(zhì)教育，培育高素質(zhì)技能型人才，新一輪課程改革已在各民辦高職院校悄然開展，數(shù)學(xué)教育更是走在了改革創(chuàng)新的前沿.

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中主要關(guān)注的問題是“教什么？怎么教？達(dá)成什么教學(xué)目標(biāo)？”當(dāng)前數(shù)學(xué)教育除了解決上述問題，還要關(guān)注“如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣？如何幫助學(xué)生建立新的數(shù)學(xué)觀？如何幫助學(xué)困生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心？如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育？”等一系列問題.為此，我們開展了課題研究工作，做出諸多探索與反思.

一、做好環(huán)境育人工作

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的形成與改變的重要因素是環(huán)境，與學(xué)生密切相關(guān)的環(huán)境主要有家庭環(huán)境、社交環(huán)境、學(xué)校環(huán)境.素質(zhì)教育的前提是具有良好的育人環(huán)境.學(xué)校必須把營造良好的育人環(huán)境作為一項(xiàng)重要的工作來做.校園環(huán)境，其一是指自然環(huán)境及人際語言環(huán)境，其二是指人文環(huán)境.若沒有良好的育人環(huán)境，學(xué)生便無心學(xué)習(xí)，更無心于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

（一）營造良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境

良好的自然環(huán)境必須是綠樹成蔭、規(guī)劃和諧、干凈整潔的.良好的自然環(huán)境可以使人消除浮躁、安靜身心，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的有利條件.看到地面的一塵不染，校園芳草青青，學(xué)生自然不忍亂丟垃圾或隨意踐踏；看到教學(xué)樓里窗明幾凈，自然叫人不會(huì)信手涂鴉；建筑物的美，自然給學(xué)生以求美愛美之心.善意提醒牌、催人奮進(jìn)的標(biāo)語廊畫無不昭示生活的美好，學(xué)生的行為得以規(guī)范，情操在美景中得以陶冶.真摯友善、文明有禮的語言環(huán)境中，學(xué)生必會(huì)身心愉悅、積極向上，自然會(huì)把身心投入到學(xué)習(xí)中去了.

（二）營造良好的人文環(huán)境

良好的人文環(huán)境是人與人之間的思想溝通、精神互勉、心靈開放的外部條件.名校風(fēng)流更多的是體現(xiàn)在這種人文風(fēng)尚上.課堂內(nèi)外，遍布的是人文氣息，環(huán)境中彌漫著對(duì)文明的崇尚、對(duì)知識(shí)的渴求.師生談的是文化、藝術(shù)與理想、學(xué)習(xí)心得.讓環(huán)境處處散發(fā)人文之光是學(xué)校的不懈追求，從而形成平等和諧、互敬互愛、積極向上的育人環(huán)境.我院就此做了諸多努力.各教研室都有各自的宣傳任務(wù)，我們教研室利用數(shù)學(xué)櫥窗傳播數(shù)學(xué)人文知識(shí)，吸引了很多學(xué)生前來閱讀，收到了良好的效果.

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)雙基與能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系

在新的學(xué)情下，為了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，我們必須在遵循高職教育“以應(yīng)用為目的、以必需夠用為度”原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)與相關(guān)專業(yè)的課程要求，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、能力與素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行了整合優(yōu)化，重新修訂數(shù)學(xué)教學(xué)大綱.

（一）數(shù)學(xué)“雙基”應(yīng)不斷更新

社會(huì)的發(fā)展、教育的發(fā)展和數(shù)學(xué)的發(fā)展，要求“雙基平臺(tái)”必須跟隨時(shí)代改進(jìn).這就要求數(shù)學(xué)雙基與學(xué)生專業(yè)課程相適應(yīng)，與學(xué)生將來的職業(yè)需求相適應(yīng).在原有內(nèi)容基礎(chǔ)上，探索素質(zhì)教育理念下的“雙基”教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將探索性、應(yīng)用性等教學(xué)內(nèi)容與雙基相整合.避免兩種傾向：① 基礎(chǔ)過剩；② 脫離基礎(chǔ)空談創(chuàng)新、應(yīng)用，使數(shù)學(xué)創(chuàng)新、應(yīng)用成了空中樓閣.

（二）素質(zhì)教育落實(shí)到能力、素質(zhì)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展及未來職業(yè)生涯的能力和素質(zhì).數(shù)學(xué)能力包括運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用能力等，綜合形成分析問題和解決問題的能力.思維品質(zhì)與素質(zhì)包括辯證思維品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)新和合作的精神.這就要求在教材和教學(xué)活動(dòng)中必須有與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容.

（三）讓教材蘊(yùn)含數(shù)學(xué)人文知識(shí)，展示數(shù)學(xué)的重要價(jià)值、數(shù)學(xué)美的成分，激發(fā)學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的最基本目的是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.但不是唯一的、也不是最高目的.數(shù)學(xué)教學(xué)的更高目的在于啟蒙學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧和幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)是喚醒人的真正人性和使人徹悟人生.很多學(xué)生在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不夠成功，有多重因素，其中有一個(gè)重要的因素就是他們?nèi)狈?duì)數(shù)學(xué)這個(gè)人類科學(xué)瑰寶的欣賞力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣.”

榜樣的力量是無窮的.許多學(xué)生往往是因?yàn)樽x了高斯、華羅庚等數(shù)學(xué)家的故事而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生崇尚之情的.在教材中選編一些數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)家的名言及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史故事等人文資料，向?qū)W生揭示自然奧秘是如何被揭開的，中間有什么曲折等，這些都會(huì)極大地激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

數(shù)學(xué)具有簡潔的美、對(duì)稱的美、奇異的美；因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的，因此它蘊(yùn)含著深刻的美；其表達(dá)方式以及它們的實(shí)際應(yīng)用又是豐富多彩的，人類的生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)進(jìn)步無不突顯數(shù)學(xué)的非凡貢獻(xiàn).

實(shí)踐證明了，豐富教材中數(shù)學(xué)人文知識(shí)、數(shù)學(xué)審美等內(nèi)容是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的一個(gè)有效措施，也有助于學(xué)生正確數(shù)學(xué)觀的形成.

三、課堂教學(xué)重視教育與教學(xué)的和諧統(tǒng)一

數(shù)學(xué)教育的主陣地是課堂，營造良好的課堂數(shù)學(xué)教育環(huán)境是提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，值得高度重視.

（一）采取分層教學(xué)

要提高教學(xué)的質(zhì)量，貴在因材施教.自2006年秋學(xué)期起，我院數(shù)學(xué)教學(xué)采用“分層教學(xué)”的辦法組織教學(xué)，2011年起我們又輔以“分類教學(xué)”即依據(jù)學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績將學(xué)生編入A、B兩層次，將注冊(cè)入學(xué)的一類學(xué)生分入C層.不同層次、類型的班級(jí)其基本教學(xué)目標(biāo)、基本教學(xué)內(nèi)容相同，但總體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法又有區(qū)別.但是作為衡量人才的基本標(biāo)準(zhǔn)是一致的，因此，學(xué)業(yè)考核的標(biāo)準(zhǔn)是一致的.

實(shí)踐證明，“分層、分類”有利于教師組織教育教學(xué).教學(xué)效果有明顯的提升.

（二）采用固定座位制

由于民辦高職院校數(shù)學(xué)課一般采用60人左右的大班教學(xué)，課堂管理任務(wù)重.為此，我們采用固定座位制，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理創(chuàng)設(shè)良好條件.這里也應(yīng)注意：學(xué)生大都熱愛寬松自由，要事先做好學(xué)生的思想工作；為有特殊困難的學(xué)生提供幫助；定期調(diào)整位置，體現(xiàn)公平和合理.

我院在實(shí)施“固定座位”制中發(fā)現(xiàn)此舉可以促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到了良好的育人效果.

（三）建立學(xué)生管理機(jī)制

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)一般采用合班教學(xué)，為了保證這樣一個(gè)龐大的組合式班集體順利高效地開展教學(xué)活動(dòng)，必須強(qiáng)化管理，教師是管理的核心人物，但僅靠教師一人來實(shí)現(xiàn)有效的管理是很難做到的.我院在總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新提出建立學(xué)生自我管理的機(jī)制.

一方面，教師在學(xué)生中強(qiáng)化數(shù)學(xué)班級(jí)的集體意識(shí)，讓每一名學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是集體的一部分，大家應(yīng)互相幫助、共同進(jìn)步.另一方面，建立管理團(tuán)隊(duì)，由課代表（自然班各一名）、班干（即自然班班干）組成，各成員分工明確，分別負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、考勤、安排值日以及課內(nèi)紀(jì)律監(jiān)督等.另外，通過民主討論，建立數(shù)學(xué)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活管理制度.

通過建立學(xué)生自我管理機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，形成了和諧有序的教學(xué)環(huán)境，教師從有關(guān)管理事務(wù)中解脫出來，致力于教學(xué)工作，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力.

（四）將培養(yǎng)學(xué)生的自信心作為數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)任務(wù)

民辦高職院校的學(xué)生高考成績普遍較低，自信心不同程度受到了挫傷，尤其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在較大的困難.所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重樹學(xué)生的自信心已是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù).

首先，采用積極的暗示與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是成功教育的關(guān)鍵.教師的信念是成功教育的力量源泉.20世紀(jì)60年代，美國著名心理學(xué)家羅森塔爾通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”.該實(shí)驗(yàn)表明，教師以積極的態(tài)度期望學(xué)生，學(xué)生就可能朝著積極的方向發(fā)展；相反，教師對(duì)學(xué)生的誤解和偏見，也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極的影響.列寧有句名言：“理論是灰色的，生命之樹常青.”因此，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)注意填補(bǔ)上述“心理鴻溝”.其次，牢記馬克思說過的那句話“只有用愛來交換愛，只能用信任來交換信任”，愛是教育成功的重要秘訣.教師應(yīng)多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生主體的潛能隨著教育的推進(jìn)而得到不斷激發(fā).再次，采用靈活、精準(zhǔn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)所教內(nèi)容是成功教育的前提.培養(yǎng)自信心是個(gè)漫長的過程，還要講究教學(xué)方法、教學(xué)手段.“程序教學(xué)法”的成功實(shí)踐啟發(fā)我們，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，做到小步子、小轉(zhuǎn)彎、小坡度，絲絲入扣，水到渠成.恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，可以將抽象數(shù)學(xué)形象化、趣味化，同時(shí)也提高了課堂的效率.

以上舉措都體現(xiàn)了教育教學(xué)的有效統(tǒng)一.

四、第二課堂和課余學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的不可忽視的環(huán)節(jié)

（一）第二課堂激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神，提高數(shù)學(xué)能力

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，培養(yǎng)興趣仍是第二課題的宗旨.教師的關(guān)愛，教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)都能直接地影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.數(shù)學(xué)競賽不僅僅是考查學(xué)生的知識(shí)量，更重視考查學(xué)生的思維能力.通過一題多變、一題多解發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性、靈活性；通過多題一解，培養(yǎng)思維的深刻性等，學(xué)生從中學(xué)會(huì)類比、逆向思考、嚴(yán)謹(jǐn)演繹、處理信息，形成創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.

（二）自習(xí)課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充

部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣，再加上自習(xí)課教師正確的引導(dǎo)和督促就可以帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成.教師可以指導(dǎo)學(xué)法，給予答疑，提出有價(jià)值問題并進(jìn)行討論，提倡閱讀思考等，讓學(xué)生不斷形成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，獲取正能量，逐漸成長，不斷挖掘自身的無限潛能.

實(shí)踐告訴我們，面對(duì)新的教育現(xiàn)狀和社會(huì)需求，民辦高職院校教育教學(xué)改革必須不斷深入，做到細(xì)致、精準(zhǔn)，所有部門、所有教育工作者、所有環(huán)境設(shè)施以及一切教育活動(dòng)都應(yīng)服務(wù)于育人這個(gè)中心工作，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)一體化，達(dá)到高度和諧統(tǒng)一、相互促進(jìn)的狀態(tài).在此之上，面臨困境的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，必能開辟一片嶄新天地.

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