有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革探索

摘 要：有機(jī)化學(xué)是高等院校一門基礎(chǔ)必修課，本文主要通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面進(jìn)行探索，通過對有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段

有機(jī)化學(xué)是一門基礎(chǔ)必修課程，對化學(xué)、化工、生物、食品、環(huán)境等專業(yè)開設(shè)，具有承前啟后的重要地位，有機(jī)化學(xué)為專業(yè)課打下牢固的基礎(chǔ)。由于有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過程抽象，內(nèi)容多與課時少的矛盾，學(xué)生普遍反映知識較難掌握，很難系統(tǒng)去整理所學(xué)內(nèi)容。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。主要從以下幾個方面進(jìn)行探索。

一、 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)不同專業(yè)，選擇合適的教材，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容側(cè)重不同，要求教師針對不同專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)同有機(jī)化學(xué)與所學(xué)專業(yè)的相互滲透和銜接，從而認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)課程的重要性。

完善教學(xué)體系。首先講解有機(jī)化學(xué)的基本知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；再按照有機(jī)化合物的分類對其命名、物理性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)和規(guī)律的分析，以及各類化合物在實(shí)際生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有機(jī)化學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，根據(jù)國內(nèi)外研究的科學(xué)前沿和實(shí)際生產(chǎn)的應(yīng)用去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

二、 多種教學(xué)方法相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于被動的接受知識的地位，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更談不上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，要結(jié)合多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

有機(jī)化學(xué)教學(xué)以課堂講授為主，結(jié)合多媒體教學(xué)、實(shí)例演示、學(xué)習(xí)討論、專題模塊講解、學(xué)生問題回答等多元化互動教學(xué)。例如：分子結(jié)構(gòu)僅靠平面圖形并不生動形象，采用球棍實(shí)物演示和多媒體三維模型動畫演示等方法，更加形象生動地把每類有機(jī)化合物的典型代表物展現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們親自轉(zhuǎn)動模型，增加趣味性。分子結(jié)構(gòu)決定化學(xué)性質(zhì)，從分子結(jié)構(gòu)上讓同學(xué)們自己去分析會有哪些典型的化學(xué)性質(zhì)，更容易理解和記憶，同時鍛煉學(xué)生的空間思維能力。

在每類化合物講解之前，引入案例分析，將每類化合物在生活生產(chǎn)上的應(yīng)用展現(xiàn)給學(xué)生，以案例引入課程教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)為有機(jī)化學(xué)就在我們身邊，在生活生產(chǎn)中有機(jī)化學(xué)非常重要，從而讓學(xué)生重視本門課程；并且在教學(xué)過程中，引入國內(nèi)外最新的研究進(jìn)展，將科學(xué)前沿知識與理論知識相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生分析每類有機(jī)化合物、對比不同種類的有機(jī)化合物的物化性質(zhì)，并將每章學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)的聯(lián)系，從點(diǎn)到面，從而形成一套學(xué)習(xí)體系。課后加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時解決，做到師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、 習(xí)題練習(xí)，加深理解

理論知識的講解就是為了應(yīng)用于實(shí)踐，理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。有機(jī)化學(xué)實(shí)用性非常強(qiáng)，通過實(shí)際應(yīng)用問題考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。在教學(xué)過程中，每講完一個知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些習(xí)題，通過習(xí)題加深對知識點(diǎn)的理解。在課下，給學(xué)生精選大量實(shí)踐試題，由于有機(jī)化學(xué)內(nèi)容很多，但是課時很少，必須要讓學(xué)生抓住課下時間做大量習(xí)題，達(dá)到融會貫通的效果。習(xí)題做完后，讓學(xué)生去講，一方面可以分析學(xué)生對知識的掌握，另一方面也鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。

四、 加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

由于課上時間有限，與學(xué)生溝通受限，課下通過電子郵件、微信、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通、答疑解惑，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。

五、 課程考核標(biāo)準(zhǔn)

課程考核是檢查學(xué)生對知識掌握程度和應(yīng)用能力的必要環(huán)節(jié)?？荚囶}型要多樣化，保證題型的靈活性。減少客觀題的數(shù)量，增加主觀題的比例，比如增加分析題、綜合類型試題，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，促使學(xué)生認(rèn)真思考，避免學(xué)生死記硬背。也可以采用撰寫論文的方式進(jìn)行考核，由老師制定大致方向，學(xué)生通過查閱資料并與理論知識相結(jié)合的方式進(jìn)行撰寫，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬知識面。通過多元化的考核方式，保證學(xué)生對知識扎實(shí)掌握，避免考前突擊，死記硬背。

通過對有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓學(xué)生對這門必修基礎(chǔ)課牢固掌握，通過理論教學(xué)融入生活中息息相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：趙丹，河北省衡水市，衡水學(xué)院生命科學(xué)系。endprint