試論小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的把握

摘 要：新課改的提出，明確規(guī)定小學(xué)體育教學(xué)要將素質(zhì)教育作為工作重點(diǎn)，使小學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。基于此，本文分析了小學(xué)體育的教育現(xiàn)狀，介紹了小學(xué)體育教學(xué)工作的重要意義，并分別從降低運(yùn)動(dòng)難度，培養(yǎng)學(xué)生的信心、尊重學(xué)生的主體地位，因材施教、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性以及營造愉快的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果等方面，提出了小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的把握的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)技能

一、 前言

近年來，培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì)得到了人們的廣泛關(guān)注，小學(xué)階段是體育運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的重要階段，在這期間采用科學(xué)的方法，對小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，能夠確保學(xué)生的身心健康，同時(shí)也可以增強(qiáng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。體育教學(xué)的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，為提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，筆者寫了這篇文章，為相關(guān)教育工作者提供相應(yīng)參考。

二、 小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢下，小學(xué)體育的教學(xué)模式較為單一，沒有緊跟時(shí)代的步伐做出相應(yīng)的調(diào)整，而是繼續(xù)沿用陳舊的教學(xué)方式，大部分小學(xué)體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，僅僅是帶領(lǐng)小學(xué)生們在操場上做一些簡單的游戲，在游戲的過程中，教師并未對學(xué)生們加以引導(dǎo)，使其掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。片面地認(rèn)為小學(xué)體育中值得講解的知識(shí)點(diǎn)少之又少，在體育課堂上為學(xué)生們講解簡單的體育知識(shí)，用大部分時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們做游戲即可，致使小學(xué)體育教學(xué)失去了價(jià)值，教學(xué)效果并不理想。對于小學(xué)生來說，他們對游戲也缺乏全面地了解，只是在教師的安排下，參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，處于被動(dòng)的地位，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。為有效解決這一問題，各小學(xué)要充分意識(shí)到體育教學(xué)工作的重要性，根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題制定出相應(yīng)的解決辦法，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，使小學(xué)生們能夠在課堂中熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能。

三、 小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的重要性

小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能的重要意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，它有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面，小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)還有利于保證學(xué)生的心理健康。運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，加大運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)力度，可以使小學(xué)生們更好地感知體育運(yùn)動(dòng)的意義，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，使其養(yǎng)成沉著冷靜的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生的骨骼發(fā)育，使其具有強(qiáng)壯的體魄。小學(xué)生在掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能后，在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)中，可以增強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流，使小學(xué)生們具備團(tuán)結(jié)互助的精神，而且適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?？偠灾?，提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能可以促進(jìn)小學(xué)生身體與心理的全面發(fā)展。

四、 小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的把握措施

（一） 降低運(yùn)動(dòng)難度，培養(yǎng)學(xué)生的信心

小學(xué)生的年齡較小，通常在6-12歲之間，在這個(gè)階段內(nèi)的兒童貪玩、好動(dòng)，對體育運(yùn)動(dòng)技能缺乏全面的了解，認(rèn)為體育課就是玩耍的時(shí)間，當(dāng)教師提到運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。為保證學(xué)生可以在課堂上掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，體育教師需要認(rèn)真挑選教學(xué)內(nèi)容，使其在小學(xué)生的承受范圍之內(nèi)。對不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的教學(xué)方法，以健康為首要原則，挑選目標(biāo)水平不同的體育教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)降低技能教學(xué)的難度，提升學(xué)生的自信心。

（二） 尊重學(xué)生的主體地位，因材施教

對于不同的學(xué)生個(gè)體來說，他們的身體素質(zhì)、骨骼的發(fā)育程度各不相同，對運(yùn)動(dòng)技能的理解能力也存在著一定的差異，因此，在教學(xué)過程中，很難對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的規(guī)劃。這就需要體育教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，全面了解不同學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，采用因材施教的方法，對小學(xué)生開展個(gè)性化體育教學(xué)。例如：為身體素質(zhì)較差的學(xué)生普及體育運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，不應(yīng)要求這類學(xué)生熟練掌握劇烈運(yùn)動(dòng)類的體育技能，如足球、籃球等，而對那些彈跳力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以加強(qiáng)跳遠(yuǎn)、跳高等體育技能，這種個(gè)性化的體育教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，提升體育教學(xué)的效果。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

受年齡因素的影響，小學(xué)生很難長時(shí)間集中注意力，對體育學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，除此之外，小學(xué)生在日常生活中，積累的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，這就導(dǎo)致小學(xué)生們在體育課堂上無法對運(yùn)動(dòng)技能形成正確的認(rèn)識(shí)。為解決這一問題，小學(xué)體育教師必須在充分考慮小學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行規(guī)劃，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的積極性。

以武術(shù)教學(xué)為例，通常情況下，小學(xué)生會(huì)覺得在處于危險(xiǎn)環(huán)境下，大人會(huì)保護(hù)自己，學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)沒有實(shí)際價(jià)值，故而降低學(xué)習(xí)興趣，某小學(xué)教師為了使小學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)武術(shù)，把同學(xué)們聚集在一起，以圖像和視頻的形式，告訴同學(xué)們武術(shù)不僅可以打擊壞人，還可以強(qiáng)身健體，增強(qiáng)自身抵抗力。通過使用這種方法，加深了小學(xué)生們對武術(shù)的印象，同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 營造愉快的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果

為了提升小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的效果，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，以小學(xué)生普遍喜愛的動(dòng)物形象為切入點(diǎn)，在體育教學(xué)過程中，引導(dǎo)小學(xué)生們模仿動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)等，采用游戲教學(xué)的形式，開展教學(xué)活動(dòng)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，營造愉快的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果。例如：某二年級的體育教師，為了使學(xué)生們掌握奔跑技能，帶領(lǐng)班級內(nèi)的小朋友一起玩老鷹抓小雞的游戲，讓學(xué)生們分別帶上小雞、母雞、老鷹的頭飾，為同學(xué)們簡單的講解游戲規(guī)則之后，讓同學(xué)們在課堂上進(jìn)行游戲，并提醒扮演母雞的同學(xué)要盡力保護(hù)雞寶寶，而扮演老鷹的同學(xué)則需要表現(xiàn)得兇狠些。通過這種課堂游戲的方式，小學(xué)生們能夠體會(huì)到體育活動(dòng)的趣味性，在愉快的教學(xué)氛圍中，掌握了奔跑技能。

五、 總結(jié)

綜上所述，目前，小學(xué)體育的教學(xué)模式單一、陳舊，體育教學(xué)效果不理想。通過使用上述小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的把握方法，可以激起學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，營造愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)體育教師可充分考慮上述內(nèi)容，提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

謝麗婷，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中區(qū)東湖小學(xué)。endprint