高中物理教學(xué)中學(xué)生理解能力的培養(yǎng)

摘 要：對于中學(xué)階段的物理知識，在教材之中就分為知道、理解和掌握三個層次，第一層次的“知道”對于大部分的學(xué)生而言都不難實現(xiàn)，對于第二個層次——理解而言，就不是全部的學(xué)生能夠達(dá)到的，而這個層次（理解層次）對于中學(xué)階段物理知識的掌握又是重點環(huán)節(jié)，應(yīng)引起廣大高中教育工作者的關(guān)注。本文就高中物理教學(xué)過程中學(xué)生理解能力的培養(yǎng)展開論述，結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗，詳細(xì)地介紹了幾種具體的培養(yǎng)學(xué)生理解能力的方法，望對高中物理教學(xué)工作起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；理解能力；培養(yǎng)

一、 前言

通過對人們認(rèn)知事物的過程進(jìn)行分析，人們對于未知事物的認(rèn)知過程首先是形成一個相對“膚淺”的感性認(rèn)識，這時候的認(rèn)識是不全面不深刻的，之后經(jīng)過比較抽象的分析推理過程，對事物的本質(zhì)有相對深刻的認(rèn)識，進(jìn)而完成從感性到理性的認(rèn)知過程，最后將之“儲存”在記憶之中以供日后需用之時調(diào)取。對于高中物理知識而言，其認(rèn)知和掌握的過程也是如此，首先是對教材中的知識有一個相對“膚淺”的感性認(rèn)識，然后通過教師的講授和自身不斷的“揣摩”完成對知識的掌握，而其中“揣摩”的過程就是理解的過程，這個過程對于知識的掌握至關(guān)重要。下文結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對理解能力之于高中物理知識學(xué)習(xí)的重要性以及如何培養(yǎng)學(xué)生的理解能力展開詳細(xì)的論述。

二、 理解能力之于高中物理知識學(xué)習(xí)的重要性

高中階段的物理知識相比較初中而言，其深度更甚，“死記硬背”幾乎收不到什么效果，只有對概念、定理以及各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系有相對較深層次的理解，才能對其全面掌握，最終實現(xiàn)通過對知識的靈活運用來解決具體的物理難題。在高中物理教學(xué)過程中，教育工作者要注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)和鍛煉，高中物理知識達(dá)到理解層面，要求要對定理、公式等的來源、使用范圍以及定理之間的內(nèi)在聯(lián)系有相對全面的認(rèn)識，能夠靈活運用所學(xué)知識解決物理問題。

三、 充分發(fā)揮教材中插圖、演示實驗等感性教學(xué)內(nèi)容的作用，輔助學(xué)生理解物理難題

思維的過程就是對未知事物的分析、理解的過程，而這個過程往往是始于豐富的、正確的感性材料，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行相對抽象的分析、比較甚至是概括等行為，進(jìn)而完成對事物本質(zhì)和規(guī)律的全面掌握。在高中物理教學(xué)過程中，可以通過具體的感性的實例來增強學(xué)生對于物理知識的理解。如：講到力的相互作用時，首先對教材上的概念進(jìn)行全面的講解，之后可以通過學(xué)生生活之中熟悉的實例，讓學(xué)生親身感受到力的相互作用，比如：推墻壁、提水桶，兩個學(xué)生之間相互推拉等，增強學(xué)生對力的相互作用的理解。高中物理教學(xué)過程中，要涉及多種具體的演示實驗，切忌不可因其投入時間相對較長而舍棄演示實驗課程，因為多種物理規(guī)律都能通過演示實驗使學(xué)生實現(xiàn)對抽象概念、定理等的深層次的理解。除此以外，在高中物理教材之中，會有一定量的圖片等感性資料，要充分發(fā)揮感性材料輔助學(xué)生理解物理難題的效用，進(jìn)而完成對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

四、 充分發(fā)揮變式、比較等手段于培養(yǎng)學(xué)生理解能力上的效用

在高中物理知識的講授過程中，教材之中的概念是基礎(chǔ)，只有正確地理解物理教材中的概念才能夠?qū)⑦@門學(xué)科學(xué)好，基礎(chǔ)物理概念是進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和條件。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基本都能夠較好地完成對基礎(chǔ)概念的背誦，但是對其并未有較為深刻的認(rèn)識。筆者在教學(xué)中通過比較、變式理解概念，認(rèn)識概念的本質(zhì)特性，排除非本質(zhì)特征，形成準(zhǔn)確、穩(wěn)定的概念，再通過相近概念的比較、鑒別，找出它們的區(qū)別和聯(lián)系，以達(dá)到深入理解、靈活運用，這樣既便于學(xué)生對基礎(chǔ)概念的記憶，也能夠增強其對基礎(chǔ)概念的理解深度，進(jìn)而促進(jìn)其理解能力的提高。如將質(zhì)量和重量、功和功率、實像和虛像等許多相近概念進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解掌握概念培養(yǎng)理解能力。

五、 注重對知識框架的建立，降低學(xué)生理解的難度，增強學(xué)生的理解能力

高中物理知識具有一定的框架體系，教師在對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)過程中，要注重對知識框架體系的建立，在學(xué)生的腦海之中形成一個相對感性的框架體系認(rèn)識，在相對簡單的框架體系基礎(chǔ)之上，不斷地增添新的知識概念，不斷地豐富知識框架體系，并在解決具體的物理問題的過程中，不斷地對知識框架體系進(jìn)行完善。在實際教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會做小結(jié)和總結(jié)是十分有效的訓(xùn)練，在自己的教學(xué)中筆者要求學(xué)生從每一節(jié)課開始，每一章、每一單元到每一部分都堅持這樣訓(xùn)練，收到了很好的教學(xué)效果。

六、 通過解決實際物理問題，加深對知識的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的理解能力

學(xué)習(xí)物理知識、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力等行為，最終的目的就是實現(xiàn)對物理問題的有效解決，在教學(xué)過程中，不能將過程和目的劃分開來，要在構(gòu)建知識體系、培養(yǎng)理解能力的過程之中，穿插具體物理問題的解決，這樣既能夠及時地印證所學(xué)知識理論，又能夠加深對概念、規(guī)律等的理解深度，相互促進(jìn)，同時對于存在理解偏差的問題能夠及時地進(jìn)行糾正，使不完整的理解和認(rèn)知得到進(jìn)一步的完善。在實際教學(xué)中，每講到一個知識點，筆者都要精心設(shè)計一些問題，來作為該知識點的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生理解提高理解能力。

七、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自己提高理解能力

興趣是最好的老師，高中物理教學(xué)過程中，要對這句話有深刻的認(rèn)識，要采取有效的措施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生會對感興趣的知識點反復(fù)地推敲、思考，對于知識點的理解得到有效的加強，持續(xù)發(fā)展，利于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

八、 結(jié)束語

綜上所述，處于高中階段的學(xué)生的理解能力相對較弱，需要教師給予正確的引導(dǎo)，對其理解能力加以有效的培養(yǎng)，促使其逐漸提升起來，進(jìn)而具有相對較強的分析理解能力，這對于高中物理教學(xué)而言，會收到顯著的效果，能夠在教學(xué)質(zhì)量方面得到顯著的提升。

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作者簡介：

孔令偉，河北省石家莊市，河北師大附屬民族學(xué)院。endprint