翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：初中英語(yǔ)作為初中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，近年來(lái)在傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮下逐漸凸顯了部分問(wèn)題。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在閱讀教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂這一新興模式，提升學(xué)生閱讀水平。本文基于翻轉(zhuǎn)課堂的基本含義，提出相關(guān)運(yùn)用措施，旨在加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；運(yùn)用措施

一、 前言

翻轉(zhuǎn)課堂作為教學(xué)中的新興手段之一，已經(jīng)逐漸受到越來(lái)越多教師的青睞。翻轉(zhuǎn)課堂這一概念最初是由美國(guó)的教育學(xué)者提出的，由于其的教育理念是充分提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，這個(gè)理念一問(wèn)世，就立即受到了其他國(guó)家和教育工作者的重視和推廣。我國(guó)隨著新課標(biāo)進(jìn)程的不斷深入推廣，逐漸將翻轉(zhuǎn)課堂引入中小學(xué)教學(xué)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是教學(xué)中的重要模塊之一，在閱讀中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，提高其思維能力和探究能力。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念

翻轉(zhuǎn)課堂也稱(chēng)作顛倒課堂，之所以稱(chēng)為“翻轉(zhuǎn)課堂”就是緣于其翻轉(zhuǎn)的主要內(nèi)容就是課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方式就是加大學(xué)生自主預(yù)習(xí)的時(shí)間和課外學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的時(shí)間比例，教師在課堂上基本從事的活動(dòng)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中遇到的困惑進(jìn)行解答。

翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學(xué)模式就是教師在新知的講授之前，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的方式就是教師會(huì)給學(xué)生發(fā)一部分媒體資料，讓學(xué)生在沒(méi)有教師的幫助下在家中、課堂之外的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的真實(shí)目的是加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自主探究中遇到的問(wèn)題和困惑，教師在課堂中為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性解答，教師不再是進(jìn)行“填鴨式”的講授，把全部知識(shí)都一股腦傳授給學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下被動(dòng)接受，課堂效率無(wú)法提高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生抵觸心理和厭煩心理。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)對(duì)于教學(xué)改革有重要的促進(jìn)作用，在學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的同時(shí)讓學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用

巧用現(xiàn)代技術(shù)，凸顯學(xué)生主體地位，

翻轉(zhuǎn)課堂秉承的理念就是最大限度激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中真正成為自己的主人。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前教師要仔細(xì)研讀課本內(nèi)容，將教材完全吃透，明確教材中的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，之所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不夠，就是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中成為課堂中的主導(dǎo)者，學(xué)生基本是被動(dòng)接受知識(shí)。在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力都是受到制約。教師在教學(xué)中應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將豐富多彩的視頻和圖片與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下就會(huì)主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《英語(yǔ)》（外研版）初二上冊(cè)的《Reading and writing》課型時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握improve， conversation， breath， basic， language， shy， remember， enjoy， yourself， all the time等詞語(yǔ)，可以使用What do you think？ What should I do？ How about...？進(jìn)行表達(dá)和交流。教師可以在教學(xué)中將這些基本詞匯和句型穿插在英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中。教師在組織學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)可以給學(xué)生發(fā)送和閱讀課相關(guān)的視頻，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)就會(huì)對(duì)這些詞匯和句型留有印象，學(xué)生在觀看視頻時(shí)鍛煉了閱讀能力，學(xué)生在興趣的指引下就掌握了詞匯和句型，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)就輕松許多。

四、 活用微視頻，營(yíng)造樂(lè)趣課堂

在翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用中，微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展的重要途徑之一，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要制作和閱讀內(nèi)容相關(guān)的的微視頻。微視頻的制作需要注意：制作的視頻時(shí)間控制在3～5分鐘，要將閱讀文本中的重要詞匯和句型都包括在其中。同時(shí)基于教學(xué)創(chuàng)新，教師可以在視頻中設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)散思維思考，在課堂中營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在學(xué)習(xí)《Journey to space》時(shí)，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生接觸到有關(guān)航天、太空的詞匯，如earth， Mars， already， just， model， station， panic， lastest， month， discover， recently， show， over， space station， space shuttle等，還有We have/havent done sth. Have they...？Yes， they have./No， they havent.教師在制作視頻時(shí)要從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣入手。微視頻中可以介紹人類(lèi)在火星中實(shí)施的探索活動(dòng)，觀看完視頻后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“Whats your feelings？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生鍛煉發(fā)散思維，將自己心里所想的勇敢地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在觀看微視頻中，閱讀中的理解能力和思維能力得到鍛煉，同時(shí)在回答教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí)提升了語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、 基于學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，部分教師還只是機(jī)械化地參照國(guó)外和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀使用翻轉(zhuǎn)課堂的案例，并沒(méi)有真正地發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于學(xué)生的真正意義。教師從出發(fā)點(diǎn)就沒(méi)有真正理解翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，在課堂中只是簡(jiǎn)單地使用課件和視頻。這樣的教學(xué)模式只會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，課堂的高效性無(wú)法顯示。在初中英語(yǔ)課堂中，教師要充分了解本班學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，讓不同水平的學(xué)生都可以在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中獲得不同程度的進(jìn)步。教師要利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，根據(jù)不同水平的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，在選取閱讀內(nèi)容時(shí)也要依據(jù)學(xué)生的興趣和層次進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《Western music》這一模塊時(shí)，是關(guān)于西方音樂(lè)的學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)時(shí)教師可以了解學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生播放一部分音樂(lè)。根據(jù)學(xué)生的層次讓學(xué)生互相討論對(duì)不同類(lèi)型音樂(lè)的理解，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的音樂(lè)。根據(jù)學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解程度，適當(dāng)提高學(xué)生通過(guò)閱讀找出信息的能力。

六、 結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂可以充分提升學(xué)生的興趣，教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)和微視頻，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有收獲，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)中的樂(lè)趣，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王敏俊，浙江省金華市，浙江省金華市東陽(yáng)市千祥鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。endprint