淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式的改變，課堂上有力創(chuàng)設(shè)興趣，積極適應(yīng)教育改革，隨時(shí)改變教學(xué)觀念，都是教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

作為一名教育工作者，特別是在數(shù)學(xué)教育多年的老師，在多次教育改革的沖刺下，慢慢地體會(huì)到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是給學(xué)生貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)而已，尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不可忽視的。我認(rèn)為創(chuàng)新能力是學(xué)生在智力發(fā)揮的基礎(chǔ)上不斷形成的能力，那么，既然是能力的創(chuàng)新，這就要我們教師不斷給學(xué)生提供一個(gè)良好的、能夠發(fā)揮能力的平臺(tái)。人們常說(shuō)海闊憑魚躍，天高任鳥飛，這就要我們教師多給學(xué)生一些發(fā)揮的余地，在課堂上放寬孩子的想法，而課堂正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需要、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有教師在實(shí)際的教學(xué)中改變自己的角色，才能夠達(dá)到這一目標(biāo)。

一、 數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式的改變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

以前，在我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)，思想都比較落后，絕大多數(shù)教師都認(rèn)為：教師講得越多，學(xué)生得到的越多，因此課堂上教師是使出渾身力量講，學(xué)生就是被動(dòng)接收、死記憶，我們說(shuō)的機(jī)械地給學(xué)生強(qiáng)加地裝，哪能談得上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而當(dāng)今，隨著信息化的沖擊，再加上教師外出培訓(xùn)和外地教師支教的增多，農(nóng)村教師的角色也相應(yīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也相應(yīng)增多，學(xué)生變成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式也隨之改變。為此，教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)把握住學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力使學(xué)生獲得自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和方法。這就是對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的根本性變化，也是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，著力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。通過(guò)前后幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)比，不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)出學(xué)生的能力明顯有著較大的差異，由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)方式的改變，的確是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件，我們作教師的可不能千萬(wàn)忽視。

二、 教師在課堂上有力創(chuàng)設(shè)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

（一） 學(xué)生的好勝心理要合理滿足，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

我們大人，都有一個(gè)特別好勝的心理，更不要說(shuō)孩子的童稚心了。比如，我家的孩子比你家的孩子聰敏、能干等等，一個(gè)比一個(gè)的要強(qiáng)，這當(dāng)然是人的本能，那就不例外我們的學(xué)生，學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心理，這是正常的體現(xiàn)，如果我們教師能夠抓住人的這一本能特性，在教學(xué)中能夠多注意學(xué)生的心理特征，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：這幾年我們學(xué)校將開(kāi)設(shè)心理課程，就學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與學(xué)生的興趣有著密不可分的關(guān)系。我在初中的數(shù)學(xué)課堂上，也慢慢地應(yīng)用興趣教學(xué)，覺(jué)得對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是十分重要的。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系身邊的人物、生活中一些數(shù)學(xué)方面有趣的事等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中聽(tīng)有趣的人和有趣的事，是有效提高學(xué)生興趣的催化劑，老師在教學(xué)中，特別是有關(guān)深度的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師如果制作一個(gè)動(dòng)畫的課件，能夠形象地反映出數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思路。就像我們讓學(xué)生去到商店買衣服，一件衣服原價(jià)120元，現(xiàn)在打八折，現(xiàn)價(jià)是多少？讓學(xué)生自己有興趣地思考。通過(guò)數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活中的樂(lè)事，可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

三、 教師要積極適應(yīng)教育改革，隨時(shí)改變教學(xué)觀念

通過(guò)我數(shù)學(xué)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)是一門常規(guī)而又具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面，有著極其不可忽視的地位，而發(fā)揮題的教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其對(duì)學(xué)生思維的改變、創(chuàng)造的訓(xùn)練提出了新的更多的要求。所以，在發(fā)揮題的教學(xué)中，教師要隨時(shí)改變教學(xué)觀念，選用的數(shù)學(xué)問(wèn)題要讓大多數(shù)學(xué)生能接受，既要有創(chuàng)新因素，又要有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分發(fā)揮他們創(chuàng)新能力的余地。

四、 課堂教學(xué)多維互動(dòng)，知能合一教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們每一位教師的每一節(jié)課，讓學(xué)生感受到多維互動(dòng)的氣氛。教師要成為學(xué)生互動(dòng)的領(lǐng)頭羊，將教學(xué)變成學(xué)生的活動(dòng)學(xué)堂，學(xué)生再也不是坐在凳子上靜靜地聽(tīng)老師講了。他們的個(gè)性應(yīng)得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有自己的想法、看法和假想。我們教師要在課堂上，多采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式，讓每一位學(xué)生都得到較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂上要充滿著活力，讓學(xué)生的思維不停地活躍，要不斷地閃爍光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人?？傊?，教師課堂教學(xué)要時(shí)時(shí)有創(chuàng)新教育，不斷探索、不斷深入學(xué)生的能力培養(yǎng)上，只有對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力不懈培養(yǎng)下，課堂教學(xué)改革將會(huì)取得更加豐碩的成果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

五、 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)

教師在教學(xué)中，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生只有具備了獨(dú)立思考的能力，才能不斷地在分析過(guò)程中發(fā)展自己的思維能力，并形成自己解決問(wèn)題的一套辦法。獨(dú)立思考能力是學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的前提。創(chuàng)造性思維能力是在獨(dú)立思考能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它主要體現(xiàn)在學(xué)生思維方式的不守舊，敢于創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造性地想出解決問(wèn)題的方法。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維能力。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師關(guān)鍵是要將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化，這就要教師不斷提高自己的觀念，更新自己思想，多吸收外界的新知識(shí)，將好的教學(xué)方式引進(jìn)自己的課堂，讓學(xué)生不斷吸收變化的樂(lè)趣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者簡(jiǎn)介：

王珞田，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣平頭川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。endprint