民族地區(qū)小學數(shù)學“卓越”教師基本素養(yǎng)的特征

摘 要：數(shù)學是小學教育中一門十分重要的基礎(chǔ)學科，對于民族地區(qū)的小學教育來說，數(shù)學學科具有十分重要的意義。本文立足于目前民族地區(qū)小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，針對數(shù)學類課程的設(shè)置與教學以及數(shù)學教學實踐的特點來探討應(yīng)該如何提升民族地區(qū)小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)以及如何培養(yǎng)小學數(shù)學教師的教學技能。

關(guān)鍵詞：卓越教師；小學數(shù)學；教學技能；專業(yè)素養(yǎng)

一、 引言

數(shù)學學科的課程設(shè)置有著強烈的專業(yè)特點，在數(shù)學學科的教學實踐中，教師能夠強烈地感受到自身的專業(yè)教學與學生實際知識儲備之間的差異，這些差異需要教師在長久的教學經(jīng)驗中不斷彌合。因此我們今天來討論民族地區(qū)小學數(shù)學教學，教師基本素養(yǎng)的特征，就必須首先要了解數(shù)學類課程的設(shè)置，再根據(jù)這些客觀現(xiàn)狀來探討如何去培養(yǎng)小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學技能。

二、 數(shù)學類課程的設(shè)置

在小學數(shù)學的課程設(shè)置中，我們的課程難度是逐漸提高的。在低年級，我們主要的目標是讓學生培養(yǎng)好良好的學習習慣，在教學內(nèi)容上，我們主要為學生講解一些基礎(chǔ)的加減法和基礎(chǔ)應(yīng)用題的解答。在中級學年段我們開始加大了數(shù)學教學的難度，出現(xiàn)了圖形計算的一些概念。在這一階段主要是學生加強學習的方法性，鍛煉做題的熟練度，學生也開始在這一階段出現(xiàn)了成績上的分層。在高年級段小學數(shù)學的知識點劇增。這一階段，我們十分強調(diào)學生的抽象能力，推理分析能力和觀察能力。同時在六年級的最后階段，我們會為學生安排綜合復習，溫故知新來應(yīng)對小學畢業(yè)考試，讓學生以更飽滿的姿態(tài)去迎接下一階段的學習。

三、 小學數(shù)學教學實踐的特點

作為一名小學數(shù)學教師，在常年的工作中能夠感受到小學數(shù)學教學上的一些特點，這些特點來自于數(shù)學學科知識內(nèi)容本身，也來自于小學生的自身特點。

（一） 抽象性逐層加深

在上文對于小學數(shù)學課程設(shè)置的論證中，我們已經(jīng)可以看出小學數(shù)學教學內(nèi)容的抽象性是逐層加深的。一方面，數(shù)學學科要求學生擁有抽象性思維，能夠?qū)?shù)學中的定理與概念進行抽象化的理解。而另一方面，小學生本身卻處在一種抽象性思維逐漸形成的過程中。小學的學制很長，在我國目前一般是六年，學生在這六年的學習之中成長與發(fā)展的速度很快。在小學低年級段時學生的抽象性思維尚未形成，而通過多年的學習學生將逐步擁有抽象性思維的能力。因此在小學數(shù)學的教學之中，我們對于抽象性思維能力的要求也是逐漸增加的。

（二） 溝通需要方法

教學本身就是一種教師與學生進行溝通的過程。我們作為教師，將自身所了解的知識以信息傳遞的方式傳授給學生，需要學生在學習的過程中予以配合，在學習中與教師進行良好溝通。然而學生在小學階段擁有這樣的特殊性。在低年級段時，學生的理解能力比較弱，教師作為成年人，需要將自己所理解的知識轉(zhuǎn)化為學生可以理解的語言與學生進行溝通。而在年齡逐漸增加的過程中，學生開始擁有了獨立自主的意識，慢慢地也會產(chǎn)生一些逆反的心理，在這時教師就需要注重溝通上的技巧，讓學生更愿意接受自己的教育。可以說溝通就是連接教師與學生之間的橋梁，如果溝通上出現(xiàn)問題，知識的傳遞就會被阻滯，學生也就無法提高自身的數(shù)學知識水平。

四、 提升數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的策略

（一） 注重專業(yè)知識的摸底排查

雖然小學階段的數(shù)學知識十分基礎(chǔ)，可是仍然需要教師擁有良好的數(shù)學知識功底。專業(yè)素養(yǎng)對于教師的教學來說十分重要，因此我們應(yīng)該注重教師專業(yè)知識的摸底排查。在學校內(nèi)部進行定期的專業(yè)知識測試。這樣的測試可以及時地檢測教師對于數(shù)學知識掌握的牢固程度，同時也可以提醒教師在教學過程中不斷鞏固自己的專業(yè)知識。

（二） 靈活安排教師的專業(yè)進修

承接上文論述，在對教師進行專業(yè)知識檢測以后，我們應(yīng)該針對教師的專業(yè)水平來為教師安排有針對性的專業(yè)進修。這其中可以有日常的集體性進修活動，也可以針對某些教師特殊的專業(yè)知識問題來進行針對性的專業(yè)提升。

五、 數(shù)學教師教學技能培養(yǎng)的方法

（一） 通過典型題型培養(yǎng)學生的解題方法

對于習題的練習在數(shù)學教學中是一個十分重要的環(huán)節(jié)，我們在數(shù)學教學的過程中需要讓學生通過習題練習來掌握解題的方法。在解題的過程中學生能夠?qū)⒆约旱闹R體系融會貫通，運用到實際問題的解決中。

在小學數(shù)學的教學過程中，我們十分注重典型題型的分析和解題方法。舉例來說，針對倍數(shù)問題的教學，我們常常會舉出經(jīng)典的雞兔同籠問題讓學生進行分析。這種題型的本質(zhì)是將雞和兔的腳進行量化，讓學生將兔腳的數(shù)量理解為雞腳數(shù)量的二倍，通過這樣的理解方法去解題。這種內(nèi)容豐富有趣的典型題型能夠引起學生的學習興趣，同時也能夠加深學生對于知識點的印象。

（二） 運用現(xiàn)代教學方法培養(yǎng)學生能力

在技術(shù)不斷進步的今天，我們的教學方法也需要更新。我們都知道在小學教學中讓學生培養(yǎng)抽象思維是教學的難點。而在今天我們擁有了現(xiàn)代教學方法，可以運用現(xiàn)代的教學方法幫助學生更好地培養(yǎng)這種能力。

比如說在平面圖形之間的關(guān)系和面積的計算方法中，我們就可以利用信息教學設(shè)備，為學生直觀地展現(xiàn)圖形，讓學生更好地理解平面圖形計算的原理。

綜上所述，民族地區(qū)小學數(shù)學的學科建設(shè)對于我們整體的教學來說十分重要。明確小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀和教學特點，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，對于加強小學數(shù)學的教學質(zhì)量是十分有益的。因此我們要在教學中不斷積累經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，用更好的方法對學生進行教學培養(yǎng)，讓學生擁有扎實牢固的數(shù)學知識基礎(chǔ)。

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作者簡介：

汪甜芳，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，包頭師范學院。endprint