高中語(yǔ)文高效課堂有效建設(shè)研究

曾淑娟

【摘要】 為能提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)合理地利用課堂教學(xué)時(shí)間，并在系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)過(guò)程中合理地引入相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師能在教學(xué)中選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，能有效地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而能讓學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文 高效課堂 有效建設(shè) 研究

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-079-010

隨著高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)，教師需通過(guò)教學(xué)工作的適度調(diào)整，在創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念的過(guò)程中，讓學(xué)生更好地融入到課堂中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

一、使用先進(jìn)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間合理教學(xué)思想和教學(xué)方法的應(yīng)用，能在教育中獲得較好的成效，這樣做能為國(guó)家培養(yǎng)出更多的人才，更能在社會(huì)變遷中對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深化，從而能做好人才培養(yǎng)，使得教育工作的達(dá)成度較好。例如，教師能在教學(xué)中通過(guò)多媒體教學(xué)法的合理引入，使得學(xué)生能將抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為具象的知識(shí)內(nèi)容，教師能使用圖片或者視頻展示的方式，不斷地刺激學(xué)生的視覺(jué)感受，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層的理解。如，課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)過(guò)程中，教師為學(xué)生講授有關(guān)《念奴嬌赤壁懷古》的相關(guān)內(nèi)容，教師需要在課堂教學(xué)中合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示詩(shī)歌中木船在江心蕩漾的美麗場(chǎng)景，并讓學(xué)生思考作者在創(chuàng)作時(shí)的心境，配以音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，這樣學(xué)生才能對(duì)文字有深刻的理解，若教師僅使用語(yǔ)言講授的方式，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)感覺(jué)到抽象，部分場(chǎng)景無(wú)法在頭腦中還原。學(xué)生有一定情感基礎(chǔ)后，再通過(guò)朗讀的方式理解文字的內(nèi)涵，能在圖文并茂的展示中使學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)其中內(nèi)涵。教師在多媒體教學(xué)展示中，能在情感教學(xué)中為學(xué)生引入相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)的直觀性特點(diǎn)呈現(xiàn)，能讓學(xué)生更好的融入到課堂中來(lái)，且能在教學(xué)中使用聲音、動(dòng)畫(huà)等輔助教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文章的理解度，使學(xué)生深入文字表面理解文字內(nèi)涵。教師在教學(xué)中通過(guò)興趣指引的方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探尋知識(shí)內(nèi)涵，能讓學(xué)生在知識(shí)效率提升過(guò)程中，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

二、交往型課堂交流模式建立

課堂交流活動(dòng)的開(kāi)設(shè)能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有精深的掌握，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而能通過(guò)高效的交流對(duì)學(xué)生的交流能力進(jìn)行鍛煉。教學(xué)活動(dòng)中教師為能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能通過(guò)以下幾種方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：第一，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課前5分鐘的演講活動(dòng)，并使用該種方式進(jìn)行師生互動(dòng)交流，這樣做能深化學(xué)生的交流互動(dòng)能力，使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)中更好的鍛煉自己的口才，并能在師生共同努力下，找出問(wèn)題，最終讓學(xué)生的表達(dá)能力得以提高。第二，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間教師通過(guò)小組合作交流的方式，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并讓每個(gè)小組的學(xué)生能將自己的觀點(diǎn)更好的展示出來(lái)，教師則要在此過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)使得學(xué)生能積極參與到小組中來(lái)，這樣學(xué)生能在集體活動(dòng)開(kāi)設(shè)中進(jìn)行合理交流，學(xué)生也能在討論中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的深化，并能在觀點(diǎn)碰撞中有新的想法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能得到較好的培養(yǎng)，教師也能真正的服務(wù)課堂。

三、開(kāi)放性課堂交互活動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，教師需要通過(guò)開(kāi)放性的交流活動(dòng)讓學(xué)生快速的融入到教學(xué)中來(lái)，教師更好把握好教學(xué)中的尺度，避免開(kāi)放性交流存有偏差。首先，教師要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，以更好的把控課堂進(jìn)度，使得課堂的有效性提高，并能在教學(xué)目標(biāo)的指引下開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生完成既定的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)生間存有個(gè)體差異，所以教師在課堂知識(shí)內(nèi)容講授期間，需要盡量兼顧到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分層討論，通過(guò)分層教學(xué)讓每個(gè)層次的學(xué)生在交流和互動(dòng)中都有收獲，讓學(xué)生在消化教學(xué)內(nèi)容的前提下，做好學(xué)習(xí)層次目標(biāo)設(shè)定，教師應(yīng)做好把控，設(shè)定的初級(jí)目標(biāo)是能理解文章的段落含義，對(duì)其中重點(diǎn)詞句進(jìn)行解讀；中級(jí)目標(biāo)是根據(jù)段意能整合文章內(nèi)涵；高級(jí)目標(biāo)是理解文字內(nèi)涵后，能舉一反三進(jìn)行課外閱讀的充實(shí)，教師應(yīng)盡量避免為學(xué)生設(shè)計(jì)難度太大或者過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要根據(jù)學(xué)生的層次不同進(jìn)行內(nèi)容劃分。譬如，教師為學(xué)生講授有關(guān)《吶喊》等相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，并根據(jù)閱讀情況進(jìn)行重點(diǎn)段落賞析，使得學(xué)生能在積極參與中更好的通過(guò)討論找尋到答案。教師在教學(xué)中使用開(kāi)放性的課堂交流活動(dòng)能讓學(xué)生清晰的把握住文章的內(nèi)容，能讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有提高，能在學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)得以深化的同時(shí)讓課堂的開(kāi)放效果更佳，使得學(xué)生通過(guò)交流和互助的方式，多角度的分析文章，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化教育理念的合理化應(yīng)用，需要對(duì)教學(xué)工作者進(jìn)行適度調(diào)整，在以學(xué)生實(shí)際情況為核心的前提下，需要使用合理的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。教師在教學(xué)活動(dòng)中引入科學(xué)教學(xué)新模式，并使用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)效果的逐步提高，對(duì)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，建設(shè)高效課堂有積極影響。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]桑木旦.高中語(yǔ)文高效課堂的建立[J].讀與寫(xiě)旬刊，2016，13（12）：11-12.

[2]劉惠.高中語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)反思[J].吉林教育，2014（23）：31-32.

[3]劉學(xué)堅(jiān).淺談高中語(yǔ)文高效課堂[J].吉林教育，2014（23）：41-42.