情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺談

譚少梅

【摘要】 課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大的同時(shí)，也取得了顯著的成就，其中最為明顯的一點(diǎn)就是要充分彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與創(chuàng)造性。因此，創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)氛圍顯得尤為重要，本文中筆者就結(jié)合自己多年來(lái)在小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行一番論述，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果，望各位同仁批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】 微課 英語(yǔ) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-031-010

一、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識(shí)。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和參與意識(shí)，運(yùn)用情境教學(xué)到課堂教學(xué)中，很大程度提高了課堂教學(xué)效果。

1. 情景教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)英語(yǔ)是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，興趣尤其重要。我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，興趣也難以得到提高。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，刺激學(xué)生的感官，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 情景教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力

我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好地運(yùn)用知識(shí)，這一點(diǎn)在語(yǔ)言教學(xué)中尤為突出。英語(yǔ)教材中教學(xué)內(nèi)容均放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行、恰如其分的語(yǔ)境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進(jìn)入角色。

3. 情境教學(xué)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

小學(xué)生天真活潑，他們常常帶有明顯的情緒化特征，他們?cè)谡n堂上的注意力常常取決于直觀教學(xué)和教師的言語(yǔ)表情。在課堂教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的注意，避免學(xué)生大腦疲勞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境

將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂。縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語(yǔ)高交際的好機(jī)會(huì)。例如，要學(xué)5個(gè)商店名稱bicycle shop。clothes shop。我讓幾個(gè)學(xué)生拿上各種道具，扮作實(shí)主，用-些圖片實(shí)物或模型將教室布置成微型的商店，將各種商品貼上價(jià)簽。創(chuàng)設(shè)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)交際的環(huán)境。學(xué)生在這樣的場(chǎng)境中選購(gòu)商品、挑選顧色和尺碼、問(wèn)價(jià)錢交款。老師介紹每一個(gè)實(shí)主是一個(gè)商店，我在一一個(gè)商店買到一輛自行車，向?qū)W生，我們應(yīng)該給這個(gè)商店起個(gè)什么名稱呢？（xxshop）。學(xué)生就會(huì)給出bicycleshop，以此類推， ten sbop， ire shop。。經(jīng)過(guò)這個(gè)有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來(lái)特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoesshop、pante shop-逼真的情景，學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景。抓住課文中的重點(diǎn)句型。精心設(shè)計(jì)練習(xí)。引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

三、利用表演實(shí)施情景教學(xué)法

如果英語(yǔ)對(duì)話脫離了情景，就使英語(yǔ)對(duì)話失去其應(yīng)有的意義。在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話受到教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)間的限制，不可能將現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的生活情景搬到英語(yǔ)課堂上來(lái)，但是英語(yǔ)教師可以利用多種手段為學(xué)生模擬出真實(shí)的情景，確保為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話提供的語(yǔ)言環(huán)境是貼近他們?nèi)粘Ｉ畹?，是真?shí)的，這樣對(duì)于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握極其有利。對(duì)此，教師可以利用學(xué)生愛(ài)表演、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，以此實(shí)施情境教學(xué)法。例如，在進(jìn)行有關(guān)自我介紹的教學(xué)中，教師可以讓一名學(xué)生扮演轉(zhuǎn)學(xué)生，模擬轉(zhuǎn)學(xué)生第一天到班級(jí)來(lái)的情景，鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)其表示歡迎，為了讓大家對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)生多加了解，也讓轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)加以了解，鼓勵(lì)他們彼此問(wèn)候，彼此通過(guò)詢問(wèn)一些諸如“Whats your name？”“How old are you？”等問(wèn)題增加彼此間的了解，讓學(xué)生在這樣的對(duì)話中感覺(jué)到這種場(chǎng)景的熟悉性和逼真性，使他們對(duì)話的積極性得以提高，讓他們?cè)诒硌葜袑?duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行了解，使他們利用所掌握的英語(yǔ)句子進(jìn)行日常交際對(duì)話，使他們的英語(yǔ)交際能力得到提高。

四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，直觀教具和多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用錄音、錄像、多媒體等電化教學(xué)手段來(lái)再現(xiàn)情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：學(xué)習(xí)四季時(shí)，可以讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的小鳥(niǎo)，大海，刮風(fēng)聲，先體會(huì)季節(jié)變化的情景，再學(xué)習(xí)有關(guān)四季的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

綜上所述，筆者針對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用以及實(shí)施方法進(jìn)行了初步探討。但是運(yùn)用好情境教學(xué)必須堅(jiān)持以下的原則：由淺入深，由易到難，先短后長(zhǎng)，先機(jī)械后靈活；從直觀到抽象，單項(xiàng)到綜合，循序漸進(jìn)，較少難度，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口。另外，情境教學(xué)應(yīng)做到與學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活相聯(lián)系。只有這樣小學(xué)生才能更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。