初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑

雷立葵

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，學校對學生的教學目標也在不斷的發(fā)生著變化。在新課標的影響下，初中數(shù)學教學開始更加關注學生自主能力的培養(yǎng)，其中主動提問能力就是學生自主學習能力的重要組成，因此教師需要引導學生養(yǎng)成主動提問的能力，只有學生養(yǎng)成主動提問的習慣和能力，才能發(fā)現(xiàn)在數(shù)學學習中的問題，進而更好的將所學的知識融會貫通。

【關鍵詞】數(shù)學；主動提問；培養(yǎng)

引言

初中時學生學習生涯的重要轉折點，數(shù)學作為初中課程中的重點課程，邏輯性和復雜性相對較高，因此培養(yǎng)學生主動提問能力至關重要。學生能夠在提問中思考、發(fā)現(xiàn)自身在數(shù)學學習中的疑難點和不足。但就目前的教學狀況來看，仍舊存在著很多阻礙學生養(yǎng)成主動提問能力的因素，這些因素嚴重影響了學生的發(fā)展。

一、影響學生主動提問的因素

1.“灌輸式”教學降低學習興趣

初中數(shù)學教學一直都是初中教學中的一項重點、難點工作，因為數(shù)學本身固有的抽象、枯燥、嚴謹?shù)忍匦?，加之初中階段數(shù)學學習的深度加深，在學習上學生理解就相對較慢，因此大多數(shù)教師在傳授的過程中，就會選擇“灌輸式”的教學方法，即只集中講解書本上的知識點，學生只需理解、接受教師講解的知識點，這樣無法調動學生學習知識的主動性，降低學生學習數(shù)學的興趣，不會主動思考學習中的問題，自然也就很難培養(yǎng)學生主動提問能力。

2.教師為主體的教學方式抑制學生主動性

在以往的初中數(shù)學教學中，多數(shù)教師認為自己才應該是課堂主導，因此教師的教學方式更多強調的是傳授，而非解惑。普遍是自己在臺上講，學生在下面聽、記筆記，即便是有課堂提問，多數(shù)也都是教師進行比較刻板的提問，不能觸及到學生真正想知道的問題。同時，教師多數(shù)只對尖子生的提問予以解答，而忽略普通學生，這樣降低了學生的興趣和自主提問的積極性。

3.課程緊湊學生沒有思考提問時間

當前，我國教學的目的依舊是以面對應試為主，學校為了提高升學率，為了給期末預留復習的時間，教師在教學的過程中會壓縮原本的學習時間，同時為了提高學生成績給學生留下繁重的課余作業(yè)，這種情況下，學生理解書本知識和完成課后作業(yè)就占據(jù)了絕大多數(shù)的時間，自然就沒有了能夠獨立思考的時間和精力，就更難談及提問了。

二、培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑

1.趣味化教學，培養(yǎng)學生獨立思考能力

想要培養(yǎng)學生主動提問的能力，僅僅照本宣科是不夠的，因為固有的教學模式會讓學生覺得數(shù)學十分枯燥，失去學習的興趣，不思考自然就不利于提問能力的培養(yǎng)。初中時期的學生雖然在心智方面尚不完全，但進取心和榮譽感是相對較重的階段。因此在教學中應該結合多媒體和趣味競賽等因素，營造和諧的課堂氛圍，同時發(fā)揮學生最大的潛力，提升學生學習的興趣，以便培養(yǎng)學生主動提問的能力。

以七年級下冊第十章從數(shù)據(jù)談節(jié)水的課程為例：教師可以先結合多媒體播放水浪費和水資源真貴的視頻資料，讓學生直觀的感覺到節(jié)水的重要性，然后將一班的學生分成三組，就如何節(jié)水給予思考時間，然后讓學生對每組中提出的節(jié)水方法中的疑惑進行提問和解答，養(yǎng)成學生思考和提問的能力。

2.開展以學生為主體的教學

傳統(tǒng)的課堂上，大多都是采取老師講、學生聽的以教師為主體的教學模式，這就導致學生大多數(shù)時間出于一種被動學習的狀態(tài)，對教師的依賴性很強，缺乏獨立思考和提問的能力。其實，初中生正處于好奇心增長的年紀，本身應該對未知的知識有著非常強烈的思考和求知的欲望，只要教師改變教學方法，通過引導的方式，激發(fā)學生獨立思考的意識，并加以鼓勵，即使因為某些學生的學習能力較弱，提出的問題并沒有太多的教學意義，但也應該鼓勵其積極思考提問的意識，這樣才讓學生將所想的問題說出來，養(yǎng)成生主動提問能力。

以八年級下冊第十八章平行四邊形為例：很多學生都知道平行四邊形是平行的，但是為什么是平行的？這樣教師就要給學生充分的時間就這一問題進行思考和討論，讓學生在思考中提出問題，這樣才能印象深刻，更利于學習。

3.提供寬松的學習環(huán)境

現(xiàn)如今，壓縮的課堂教學，讓學生的絕大多數(shù)時間都用來理解老師所講的課程，根本沒有時間對所學知識進行梳理并提出問題。因此，為學生提供寬松的學習環(huán)境才是培養(yǎng)學生主動提問能力的有效途徑之一。教師應當適當?shù)姆啪徴n程進度，讓學生能夠有時間思考，這樣才利于學生提出問題。

結語

初中數(shù)學教學之所以注重學生主動提問能力的培養(yǎng)是因為能夠提問的前提就是對所學的知識有著充分的了解，同時提問也會激發(fā)其他學生的聯(lián)想，更利于學習。因此在初中數(shù)學教學中，學生自主提問能力的培養(yǎng)至關重要，本文通過分析目前初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀開始，給出了一些解決影響學生主動提問因素的有效途徑，這樣的方式不僅僅局限在初中數(shù)學的教學中，更可以運用到其他學科的教學中，養(yǎng)成學生主動提問的能力，達到良好的教學效果。

【參考文獻】

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