淺談高中語文古詩詞鑒賞的技巧

張文君

【摘 要】語文教學要培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。古詩詞鑒賞主要是對其思想內容、藝術特點、表達技巧、作家風格等進行高層次的分析評價活動。廣大語文教師指導學生鑒賞古詩詞，讓學生在課內古詩詞學習的基礎上掌握基本的賞析技巧，以達到由課內向課外延伸的目的，進而能夠擴大賞析面，真正形成一定的古詩詞的鑒賞能力，使學生終生受益。

【關鍵詞】高中語文；古詩詞鑒賞；技巧

唐詩宋詞幾乎成為了中國古典文學的代表，教好高中語文古詩詞的關鍵就是培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力，對古詩詞的意境和情懷進行深切的體會，并將古詩詞的深層意蘊有效挖掘出來。筆者結合日常教學和讀書的經驗，對高中語文古詩詞鑒賞教學方法進行了如下簡要的研究。

一、現階段高中語文古詩詞鑒賞教學中存在的問題

1.學生的主體地位不突出。學生在教學中長期處于被動地位，語文教師個人的解讀似乎成為了鑒賞古詩詞的全部。從本質上來說，學生才是學習的主體，語文教師是不能包辦代替的。每個學生都具有各自的知識、經驗、情感、思想等，是一個獨立的鑒賞主體，因此，在解讀文學作品的過程中必然獨具特色。作為高中語文教師，應堅持“以學生為中心”的原則開展古詩詞鑒賞教學，從而將學生鑒賞主體的作用充分發(fā)揮出來。

2.教學方法單一化。在高中語文古詩詞鑒賞教學中，機械的教學程序和單調的教學手段，使得古詩詞固有的趣味性大大降低，從而對學生的主體性和創(chuàng)造性發(fā)揮造成了極大的抑制，顯著降低了古詩詞鑒賞教學的整體效益，使其停留在理性的說明文的水平上，這使得學生的古詩詞鑒賞情感無法有效激發(fā)出來，達成古詩詞鑒賞美化學生的心靈的目標更是無從談起，傳遞弘揚和實現人文精神的任務變得如同空中樓閣。

二、高中語文古詩詞鑒賞的技巧

1.讀懂內容—多角度把握詩詞的內容。注意題目。詩歌的題目是詩歌的眼睛，包含著豐富的信息。古詩詞中有的題目集中又含蓄地概括了文章的內容、主旨。認真地分析題目，有時能很快地把握住所寫的內容；品味關鍵詞。古詩詞中的關鍵詞最能體現古詩詞豐富的內涵，慢慢？品味，詩詞的韻味頓生；畫面欣賞在閱讀的過程中，要學會運用自己的想象去欣賞、品味侮一首古詩詞，有意識地調動自己的想象，用自己的語言再現畫面；體會詩中的意象與意境。古詩詞中的形象與作者的思想有密切的關系，它往往是詩人豐富感情的流露。詩歌的意境美，往往是通過詩歌的意境創(chuàng)造出來的。為此要領會一首古詩中的意境，至少要弄明自以下幾個問題：①詩中寫了哪些景物形象（即意象）；②這些景物形象引發(fā)了作者怎樣的聯想？表達了作者怎樣的思想感情？分析古詩詞意境要抓住三個方面的內容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想；領悟深層含義。古詩詞以含蓄委婉吸引讀者，必須通過字面意思去深刻領會詩詞的內容、意境。

2.賞“情”—初步把握詩人所要抒發(fā)的感情?！霸娧灾尽?、“詩緣情”、“詩歌合為事而作”，詩人寫詩，絕非無病呻吟往往是有感而發(fā)，感于外而發(fā)于心，發(fā)于心者即為“情”，古詩詞常常以抒情言志來反映生活。如何幫助學生初步確定詩的主旨呢？？首先指導學生了解作者所處的時代背景、遭遇經歷、個性特征等等。由于詩人所處的時代、環(huán)境、經歷、性格、所受的教育程度等不同，對社會、對人生感悟也有區(qū)別。其次是通過標題來確定。再次是通過意象（人、景、物）來確定，意象往往具有象征意義。

3.賞“技”—“技”指表達技巧，就是分析詩人表達思想感情的方法，歸納起來主要是指抒情方式、修辭手法、表現手法三個方面。首先，抒情方式抒情是詩的靈魂，詩人就是借此來言志抒懷的。詩人常用的抒情方式有：直抒胸臆、敘事、寫景、議論等，這有助于學生理解詩人的思想感情。其次，修辭方法。修辭的運用可以豐富表達的內容，修辭方法的分析對理解詩的內容極為重要，詩詞中常用的修辭方法有比喻、擬人、夸張、對比、雙關等。考試中常提問：用了什么修辭？為什么一么要用？用與不用，有什么不同？啟發(fā)學生理解修辭方法運用的作用。最后，表現手法：①托物言志通過對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿；②用典。就是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明自己觀點的一種修辭方式；③詩人常用渲染、烘托、比興、象征、虛實結合、動靜結合、借古諷今、抑揚變化、聯想、襯托、對比、想象、照應、點染、樂景寫哀、哀景寫樂等表現手法來增加詩詞的表現力，以利于自己情感的表達。在賞析時注意這些表現手法的表達效果。

4.賞“妙語”—妙語指精妙的詞語，學會賞析凝練精準的詞語，這是古詩詞賞析的較高境界。近幾年的中考古詩詞鑒賞注重了對詞語理解的考查。詞語的理解賞析，主要是分析其含義和表達作用，體會其妙處?？荚嚂r一是會問把某一個詞換成某一個詞行不行？二是會問某一個詞用得很好，好在哪里？那么應從下面幾方面作答：①抓住景物特征來表現事物；②能體現詩人賦予景物的情趣、情感和詩意；③能創(chuàng)造意境和諧美。根據字詞品味這種方法，可以從人物、時空、動靜、聲色、遠近、視聽、剛柔、微宏這些角度來進行賞析詩句?？傊?，古詩詞鑒賞平時要注意培養(yǎng)學生多讀、多思考、多積累優(yōu)美古詩詞名句的習慣，注意培養(yǎng)用同類型詩歌比較的習慣，在考試時應該結合具體語境，從不同的角度去分析，找到突破口，進而理解全詩內容，達到鑒賞的目的，逐步提高學生鑒賞古詩詞的能力。

總之，古詩詞鑒賞平時要注意培養(yǎng)學生多讀、多思考、多積累優(yōu)美古詩詞名句的習慣，注意培養(yǎng)用同類型詩歌比較的習慣，在考試時應該結合具體語境，從不同的角度去分析，找到突破口，進而理解全詩內容，達到鑒賞的目的，逐步提高學生鑒賞古詩詞的能力。在高中語文古詩詞鑒賞教學中，要想通過學習顯著提高學生的鑒賞能力及人生境界，一方面，語文教師應將自身的引導作用充分發(fā)揮出來，另一方面，學生也應對適合自己的學習思路進行積極主動的拓展，對古詩詞鑒賞的切入點進行良好的把握，并將自身的情感體驗融入到古詩詞鑒賞中。

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