“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究

趙楊文軒　姚承勝

摘 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨不僅改變了人們的生產(chǎn)、工作、生活方式、引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”，同樣也為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式等帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，在完善教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文從大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀入手，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景的認(rèn)識(shí)下，分析傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探討“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+教育” 大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.047

Research on College English Classroom Teaching Mode

under the Background of "Internet + Education"

ZHAO Yangwenxuan， YAO Chengsheng

（Liaoning Normal University Haihua College， Dalian， Liaoning 116400）

Abstract "Internet plus" era has not only changed people's production， work and life style， led new innovation driven development， but also brought new opportunities for the development of College English classroom teaching styles， teaching methods and learning methods. Under the background of "Internet plus"， we should construct "Internet plus education" model of College English classroom teaching， improve teaching methods， the quality of teaching， the students' autonomous learning ability， fully mobilize the learning quality and efficiency， improve the students' learning enthusiasm， and promote the all-round development. Under the "Internet plus education" background， this article starts from the current situation of College English classroom teaching mode to analyze of the opportunities and challenges of the traditional college English classroom teaching， to explore the College English classroom teaching mode.

Keywords "Internet plus education"； college English； classroom teaching mode

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)手段單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差。現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以課堂和教師為主，學(xué)生上課有固定的教室，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)內(nèi)容。教師則是站在講臺(tái)前照本宣科、在黑板上寫板書或者是單純的利用PPT課件演示，這種“教師-黑板-PPT-教材”的單一枯燥的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。這種過(guò)于乏味單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，引起個(gè)別學(xué)生的反感與抵觸，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（2）缺乏對(duì)學(xué)生基本信息的了解、學(xué)習(xí)評(píng)估情況差。教師在上課期間需要面對(duì)五六十人甚至六七十人的班級(jí)，完全沒(méi)有辦法逐一了解到每個(gè)學(xué)生的基本信息。平時(shí)經(jīng)常說(shuō)“因材施教”，為每個(gè)學(xué)生制定不同的符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方案在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中是行不通的，教師完全沒(méi)有充足的時(shí)間與精力逐一了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度、對(duì)學(xué)習(xí)的需求、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的速度、學(xué)習(xí)的方式與方法以及其對(duì)學(xué)習(xí)的理解消化與接受程度。

（3）課堂教學(xué)時(shí)間有限、課后學(xué)習(xí)自主差?，F(xiàn)階段，大多數(shù)的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間都是一個(gè)半小時(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的課時(shí)比較少。以一周的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例：大多數(shù)高校的非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生一周只有兩節(jié)公共英語(yǔ)課程。由于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)也是有限的， 很少有學(xué)生能夠堅(jiān)持在課前對(duì)當(dāng)天即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在課后對(duì)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)回顧與總結(jié)。

（4）教材內(nèi)容過(guò)于陳舊、不能滿足學(xué)生的需求。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中，大學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容過(guò)于陳舊和單一，有些學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握速度快，吸收程度比較高，其思維敏捷快速可以根據(jù)教材舉一反三，所以陳舊單一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材就顯得索然無(wú)味，無(wú)法讓學(xué)生擁有更多的選擇與學(xué)習(xí)渠道，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率、真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2 創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

（1）設(shè)置游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下， 大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)為學(xué)生提供更加具有互動(dòng)性與趣味性的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)選擇更加適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)任務(wù)。教師可以在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中設(shè)置一些游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。游戲教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生、難度適中，讓學(xué)生全部參與進(jìn)來(lái)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生有效的激勵(lì)作用、促使學(xué)生不斷進(jìn)步。在學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與合作探究的創(chuàng)新精神，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，使大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)增加更多的趣味性，真正意義上做到寓教于樂(lè)。

（2）增設(shè)在線學(xué)習(xí)模式，服務(wù)于課堂教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該允許學(xué)生把手機(jī)帶進(jìn)課堂，例如：查詢單詞、查找課外例子、查閱相關(guān)知識(shí)背景等。教師要利用線上教學(xué)時(shí)間來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果， 充分、合理地利用課堂教學(xué)的零碎、分散的時(shí)間，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大實(shí)時(shí)在線的指導(dǎo)與交流， 解決制約大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的時(shí)間緊缺與資源匱乏的問(wèn)題。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，各類網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)視頻資源極為豐富，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)視頻資源進(jìn)行甄選，為不同專業(yè)的學(xué)生或?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)有不同需求的學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的英語(yǔ)課程資源的深度開發(fā)與利用。

（3）創(chuàng)辦藍(lán)墨云班課教學(xué)模式，提高課堂互動(dòng)氛圍。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下， 大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)實(shí)施并優(yōu)化基于藍(lán)墨云班課的信息化教學(xué)策略，在課前將一些教案、教學(xué)計(jì)劃、本次課程的PPT、微課，以及與本次課程相關(guān)的圖文背景資料和網(wǎng)絡(luò)鏈接等教學(xué)資源上傳到藍(lán)墨云班課的資料庫(kù)，并通過(guò)云班課的“通知”功能，來(lái)要求學(xué)生完成本次的課前預(yù)習(xí)與課前討論。這種方式能夠在提高大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地提高英語(yǔ)綜合水平，從而達(dá)到教學(xué)目的。教師可以利用云班課的各種功能進(jìn)行課堂教學(xué)，比如簽到功能，“舉手、搶答”功能，“頭腦風(fēng)暴”功能等。教師可以在云班課中上傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源、發(fā)起活動(dòng)、在討論區(qū)發(fā)起討論、發(fā)布小組任務(wù)、發(fā)起測(cè)試活動(dòng)、讓學(xué)生錄下朗讀英語(yǔ)的語(yǔ)音上傳到云班課，教師可以及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)與反饋，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（4）以學(xué)生為中心、加大學(xué)生課堂參與度。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下， 大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該從“以教師為主”的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的授課方式，正所謂“Top Down Bottoms Up”。教師要適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生利用課下的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程背景資料的收集整理、充分預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，例如：?jiǎn)卧~、詞匯、語(yǔ)法、句型等，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些與課程有關(guān)的視頻和圖片或者是一些故事，制作PPT并以小組形式進(jìn)行充分地討論。在教師的監(jiān)督與指導(dǎo)下，可以使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力、不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要因材施教，以學(xué)生為中心，加大學(xué)生課堂參與度，在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中共同發(fā)展進(jìn)步。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，就必須抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨帶來(lái)的各種新的發(fā)展機(jī)遇?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式、利用互聯(lián)網(wǎng)中的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間、全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，以滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

本論文為2017-2018學(xué)年度遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院教改立項(xiàng)成果之一。項(xiàng)目名稱：互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下云班課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的研究與應(yīng)用。項(xiàng)目編號(hào)：lshh17-18jy8

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