合作學(xué)習(xí)促進小學(xué)生自我管理

徐麗娟

摘 要：在高考指揮棒的影響下，我國傳統(tǒng)教學(xué)弊端重重，時代飛躍，促使新教學(xué)模式要取而代之。生本背景下的合作學(xué)習(xí)的有效組織，調(diào)動小學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心、競爭心、友愛心、團結(jié)心，開啟新的教學(xué)管理模式。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；自我管理；競爭；內(nèi)驅(qū)力

在高考指揮棒的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的師生關(guān)系是服從式的，只注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，忽略其他能力的培養(yǎng)，形成了高分低能的現(xiàn)象。在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！睍r代的日新月異，需要造就全面發(fā)展的一代新人，顯然傳統(tǒng)的管理和教學(xué)模式已滿足不了孩子發(fā)展需求。在此背景下生本教育應(yīng)運而生，生本背景下的合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和具有實效性的小學(xué)教學(xué)與管理模式。

一、有效合作學(xué)習(xí)，形成自我管理意識

1.優(yōu)選組長，樹立榜樣

合作小組不僅是一種教學(xué)策略，也是一種新的管理方式。新型管理方式把班級成員分成若干小組，各個小組長都是同學(xué)們優(yōu)選的，責(zé)任心強，學(xué)習(xí)優(yōu)秀還能干，是同學(xué)們信服的人，帶領(lǐng)全班同學(xué)，有效組織班級活動，形成積極向上的班級面貌。小組長既是同學(xué)近距離的榜樣又是管理者，營造了組內(nèi)學(xué)習(xí)和競爭的積極氛圍，無形地促進了班級管理。

2.科學(xué)分組，滲透責(zé)任意識

合作小組的分組最關(guān)鍵，是把班級中的學(xué)生按學(xué)業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等為依據(jù)平均分成若干個小組。自主優(yōu)選組長后，再由組長與組員事先溝通好，雙向選擇，成立四人小組并就近入座，組內(nèi)座位可隨機調(diào)換。班級活動都以小組為單位進行，每個學(xué)生都渴望被同學(xué)悅納，促進了組內(nèi)成員團結(jié)合作，孩子們既是被管理者也是監(jiān)督人。

3.有效管理，培養(yǎng)責(zé)任心

小組內(nèi)成員之間互相商量，每人輪流一周當(dāng)好小組長，責(zé)任到每一人，周小組長負責(zé)本組的紀律、作業(yè)收交情況、遲到違紀等的記錄，周五做好小結(jié)及交接工作。周小組長的經(jīng)歷就是責(zé)任心培養(yǎng)的過程，當(dāng)學(xué)生不擔(dān)任組長時，他們會想到什么時間什么地方該干什么，主動配合組長完成活動甚至組織紀律促進活動有序進行。學(xué)生以主人翁的責(zé)任意識對待學(xué)習(xí)、活動等，每個孩子責(zé)任在心，學(xué)校管理群策群力，減少了小學(xué)班主任沉重的管理工作，優(yōu)化了管理模式，事半功倍！

二、有效自我管理，形成競爭的氛圍

生本背景下的合作學(xué)習(xí)的新型模式中，老師渴望調(diào)動出孩子內(nèi)在的潛力，讓學(xué)生自內(nèi)向外地渴望優(yōu)秀，競爭的火苗在班級燃燒。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭思想，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進步。

1.營造競爭的氛圍

學(xué)習(xí)是枯燥和漫長的，渴望知識僅是誘因，要使自主學(xué)習(xí)的主動性持久保持，關(guān)鍵在于學(xué)生喜歡的、新型的學(xué)習(xí)模式。教師依據(jù)各成員重視小組的成功勝過個人和學(xué)生的好勝心態(tài)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)成員優(yōu)秀評獎的模式，達成學(xué)習(xí)、活動等的競爭氛圍。先建立一個激勵評價機制，成績以星星計算，如：本組成員交作業(yè)快、有好人好事等現(xiàn)象個人得到一個蘋果，累計十個蘋果兌換成小組一顆團體星，如果本組中有違紀的扣一顆星，個人蘋果的比賽拉開競賽帷幕，小組之間星星的比拼形成合作力量。

2.調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

當(dāng)雞蛋從外向內(nèi)打破是食物，而從內(nèi)向外打破就是生命，發(fā)生著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)課堂束縛人的思維，壓抑人的求知欲望。教育不是以壓抑、管制的方式去調(diào)教學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育應(yīng)該“按照兒童的方式”，他們的天性才會自然展現(xiàn)，才會產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)熱情，充分體驗情感。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重忽視了教學(xué)中的情感因素，無視青少年學(xué)生心理發(fā)展的正常需求，嚴重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！弊灾鲗W(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)，也是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?。它調(diào)動學(xué)生主動探求的欲望，自主體驗情感，真正成為學(xué)習(xí)的主體。組員心中有了榜樣，渴望和榜樣一樣優(yōu)秀，大家不甘落后。有了身邊的“參照物”，學(xué)生有了一種有形的行動準(zhǔn)則和無形的學(xué)習(xí)動力，孩子們在自己內(nèi)心的驅(qū)動下，心里憋著勁，學(xué)習(xí)的主動性大大提高。學(xué)生是課堂里積極學(xué)習(xí)的主人翁，教師營造了一個鼓舞人心的學(xué)習(xí)氛圍，班級形成一種凝聚力和向上力。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，讓學(xué)生真切地感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)自身的魅力，想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。同時，學(xué)生也感受到交友的快樂，能夠樂觀積極地面對學(xué)習(xí)，面對生活。

編輯 李琴芳endprint